Кубок ТРИЗ-Саммита – 2018/2019
Категория 8-10 лет
Номинация «Изобретательство»
1. ФИО участников: Бабуль Матвей, 3 класс; Ляшок Жора, 4 класс; Позняк Глеб, 4 класс; Грунтов Владимир, 4 класс; Буйницкая Валерия 4 класс.
2. ФИО руководителя – Чижевская Наталия Эдуардовна (Преподаватель ТРИЗ, Консультант по ТРИЗ (Сертифицирована МАТРИЗ. № 03/00082/006 от 18.03.2006).
3. ФИО регионального представителя – Чижевская Наталия Эдуардовна.
4. Страна, город, контактная информация: 220088, Республика Беларусь, Минск, ул. Пулихова, дом № 3, кв. 57. Чижевской Наталии Эдуардовне. Тел +375 29 381 86 48, natchiz@mail.ru.
5. Категория (возраст, школа (ДДОУ, ДОД и др.)– 8-10 лет, Школа мышления ТРИЗ Государственного учреждения образования «Центра дополнительного образования детей и молодежи «Виктория» г. Минска (ЦДОДиМ «Виктория»).
6. Номинация – Изобретательство (2 задачи).
7. Сколько лет, и по какой программе идет обучение ТРИЗ – 2 года. Программа «ОТСМ-ТРИЗ для начальной школы». Автор Чижевская Наталия Эдуардовна.
Задание 1. «Транспорт для воробья». Для установки ворот были установлены две трубы высотой 2 метра диаметром 10 см. В одну из труб случайно упал птенец воробья. Вылететь оттуда он не мог и чирикал что есть силы, пока его не услышали проходившие мимо дети. Как им спасти пернатого?
Задача, как она понята: Труба ставится в яму минимум на 80 см и заливается вокруг бетоном. Предположим, что труба выше уровня земли на 1 м 20 см, а ниже уровня – 80 см. Птенец упал до самого конца трубы на 2 метра не застряв по дороге. Предположим, что дети шли из школы или из дома, т.е. невдалеке есть школа и дом, в них есть различные ресурсы для доставания птенца. С собой у детей могли быть какие-то ресурсы. Прибегать к помощи взрослых дети не должны. Повредить трубу, например, просверлив или отрезав ее около земли запрещено, да и дети не смогут работать с инструментом. Рукой достать невозможно, т.к. рука короткая, а труба длинная.
1. Поверхностное противоречие: Как детям достать воробья из трубы?
2. Конфликтная пара: Решатели – дети, антисистема – большая высота трубы для доставания, объект конфликта – доставание воробья.
3. Что есть в системе (ВПР)? Две трубы, труба с воробьем, воробей, дети, место, время года, процесс доставания воробья, лето, погодные условия, подручные средства (есть с собой), средства, которые ест вокруг (растения, животные, воздух, песок, вода…) или средства, которые они могут взять из дома или школы, которые находятся поблизости.
4. ОЗ и ОВ: Период времени с момента, когда дети начали проводить работу по спасению воробья вплоть до его спасения. Место, где стоит эта труба и сама труба.
5. Первопричина проблемы: Труба, которая стоит вертикально слишком большая по высоте.
6. Противоречие требований (общее): Если дети проделают действие по спасению птенца, то он останется жив, но придется затратить огромные усилия (физические, моральные, материальные, временные и т.п.). Если дети не проделают действия по спасению птенца, то он погибнет, но они не затратят огромные усилия.
7. «Поиграться» с терминами действия: достать, вызволить, выбраться, вытащить, схватить, поднять, вытянуть, доставить.
Рассуждение: Рука как инструмент-стереотип отпадает. Значит возникает второй инструмент-стереотип - веревка. Дети сбегают домой и принесут.
8. ИКР: - Дети и не затрачивают огромных усилий, и спасают птенца.
- Труба САМА доставляет птенца.
- Птенец САМ выбирается наверх.
- Веревка САМА достает птенца.
- Некий Х-объект САМ достает птенца.
- Доставание не происходит, но птенец оказывается наверху.
Идем от ИКР:
Берем ИКР: Веревка САМА достает птенца.
Противоречие требований (частное): Если опустить веревку, то она доберется до птенца, но она не сможет вытащить его, т.к. он не может ухватиться за нее. Если не опустить веревку, то она не доберется до птенца, но тогда что сможет его вытащить.
Противоречие свойств (частное): Веревка и должна ухватить птенца и не может, т.к. в этом должен помочь птенец, но он не способен схватиться за веревку.
Рассуждение: Значит нужно преобразовать конец веревки для захватывания. Какими свойствами должен обладать преобразованный конец веревки? Конец веревки должен быт захватывающим, держащим, не выпускающим птенца. При этом он должен впустить в себя птенца, а затем держать.
Противоречие микро-свойств 1: Конец веревки должен быть твердым, чтобы держать птенца и должен быть мягким, чтобы его не повредить.
Противоречие микро-свойств 2: Конец веревки должен быть пустым, чтобы птенец прошел в него и должен быть наполненным, чтобы там удержался.
Противоречие микро-свойств 3: Конец веревки должен быть с дырками, чтобы туда проник птенец и должен быть без дырок, чтобы удержаться и не вывалиться птенцу.
Рассуждение: Поищем в реальном мире аналогии - сеть.
Решение 1: Из конца веревки делаем сеть опускаем вниз и крутим ее приподнимая и опуская. Можно сделать по Принципу Матрешки сеть в сети. Если птенец плохо зацепится за внешнюю сеть, то внутренняя поможет. Так захватывается птенец. Происходит преобразование в подсистеме. См. рис.1.
Рассуждение: Веревка – это надсистемный ресурс, ее нужно сходить и взять дома. Можно использовать внешнесистемный ресурс – растения (на фото видно, что вокруг зелень). Взять объединить тонкие ветки – как-бы веревку сделать, а на конце из мягких растений, например трав, сделать сетку.
Берем опять Противоречие свойств (частное): Веревка и должна ухватить птенца и не может, т.к. в этом должен помочь птенец, но он не способен этого сделать.
Рассуждение: Поищем в реальном мире аналогии, что хватает, схватывает, не отпускает? Это – клей.
Решение 2: К концу веревки прикрепить полоски бумаги/ткани, намазанные клеем. Можно конец веревки сделать подобным (кисти веревки), намазать клеем и делать вращательные движения, чтобы схватить птенца. См. рис. 2.