Приложение 6.

Проверочные работы

Курсы повышения квалификации

«Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ»

 

Проверочная работа

"Умею логически мыслить"

слушатель ___________________________________________________

                                                                        дата __________________________

Задание 1.  Из каких обломков скорлупы можно составить целую яичную скорлупу?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2. Какое из приведенных слов может быть лишним? Объясните почему. Найдите другие варианты ответа.

 

          СТУДЕНЬ            КНОПКА             МАЛИНА            ЗИМОРОДОК

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Задание 3. Решите логическую задачу. Поясните ход рассуждений.

          В одной Восточной стране был обычай: осужденный на смертную казнь имел возможность остаться в живых. Его Судьбу решал жребий. Судья клал в непрозрачный мешочек два камушка - белый и черный. Вытащит осужденный белый - будет помилован. Однажды, осужденный замечает, что судья кладет два черных камешка, а значит, шанса на помилование нет. Однако, увидев это, человек обрадовался, так как он понял, что он будет точно помилован, не называя судью обманщиком. Почему?

 

4. Подчеркните лишнее число. Объясните, почему оно лишнее.

                    5   7   9   17    23   37

____________________________________________________________

 

5. Прочтите два предложения о двух событиях:

Установите между событиями причинно-следственную связь, т.е. проследите ряд естественных переходов от первого события ко второму, от второго к третьему и т.д. Количество переходов может быть различным. Вам для победы необходимо составить семь переходов. Запишите цепочку переходов:

 

          "Рыба хорошо клевала на утренней зорьке

1___________________________________________________________________

2___________________________________________________________________

3___________________________________________________________________

4___________________________________________________________________

5___________________________________________________________________

6___________________________________________________________________

7___________________________________________________________________

 

Вовочку пригласили на роль Щелкунчика"

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9.

Отчет по курсам повышения квалификации

 

Отчет о работе курсов повышения квалификации

«Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ»

2013 – 2014 учебный год

 

Организатором курсов "Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ» в 2013/2014 учебном году являлся ГБОУ ЦО СПбГДТЮ, Городской Центр развитии дополнительного образования. Занятия проходили на базе ГБОУ ДОД Санкт- Петербургского центра детского (юношеского) технического творчества (СПбЦД(Ю)ТТ) по адресу ул. 6 Советская, дом 3.

Слушателями курсов являлись педагоги дополнительного образования, руководитель структурного подразделения. По заявкам учреждений на курсы было зачислено 26 слушателей. В течение обучения 3 слушателя были отчислены за пропуски занятий. Список слушателей, полностью закончивших курс – 23 человек (Приложение 1).

Занятия проводились еженедельно по четвергам с октября 2013 года по апрель 2014 года. В процессе обучения слушателям предлагались различные формы занятий: лекции, семинары, практические занятия, мастерские. Слушатели курсов участвовали в проведении Городской научно- технической олимпиады по ТРИЗ в качестве ассистентов групп для  3-5 классов (15 ноября 2013 г.) и 6-11 классов (6 декабря 2013 г), в работе городской научно-практической конференции «Культурологические и технологические основы развития юношеского инженерного мышления  в дополнительном образовании детей» (26 марта 2014 г.).

К проведению занятий привлекались, сертифицированные Международной Ассоциацией ТРИЗ, преподаватели ТРИЗ: Кислов А. В., Таратенко Т.А., Давыдова В.Ю., Трофименко Р.В, Рубина Н.В., специалисты в области формирования технического мышления: Давыдов В.Н.,  д.п.н., Азизова И.Ю., к.б.н., Матюшенко А.В., к.т.н.

В марте – апреле слушатели работали над оформлением аттестационных работ (проводились дополнительные индивидуальные консультации), материал для которых накапливался в процессе обучения.

Руководителями аттестационных работ являлись: Таратенко Т.А., Давыдова В.Ю.

Тематика аттестационных работ (Приложение 2) достаточно разнообразна. Члены Экзаменационной комиссии: Нагавкин С.В. зам. директора СПбЦД(Ю)ТТ – председатель. Члены комиссии: Рубина Н.В. – мастер ТРИЗ, Матюшенко А.В. к.т.н., Давыдова В.Ю. – зав. методическим отделом СПбЦД(Ю)ТТ, Таратенко Т.А. - методист СПбЦД(Ю)ТТ, Трофименко Р.В.- руководитель ГМО по ТРИЗ, педагог детского объединения «ТРИЗ» Назаренко Г.В. отметили высокий уровень выполнения аттестационных работ, практическую значимость и отличную презентацию работ слушателей: Еремеевой Е.Ю., Трапер А.Е., Елизаровой Е.В. Интерес представляет ряд исследовательских работ в области практического использования элементов ТРИЗ– педагогики в профессиональной деятельности. Это работы слушателей: Крамер Е.А., Левичевой О.С., Рылеевой В.П., Трапер А.Е., Алекперовой И.И., Алексеевой О.С.

22 слушателя успешно защитили аттестационные работы и получили удостоверения о повышении квалификации.

В начале обучения слушатели заполняли «Информационную карту слушателя», которая позволила кураторам курсов корректировать как содержание учебного материала, так и методику преподавания для повышения эффективности обучения. В конце обучения слушатели заполняли анкету, разработанную АППО (обработку анкет провели сотрудники ГЦРДО) и анкету, составленную кураторами курсов. Результаты обработки анкет СПбЦД(Ю)ТТ приведены в приложении 3.

Анализ анкет позволяет сделать вывод, что выбор курсов определился слушателями в основном склонностью к самообразованию. Вполне удовлетворены обучением 55% слушателей, скорее, удовлетворены - 35%. Слушатели оценили новизну содержания курса – 80%, повышение  профессионального мастерства -70%.,  возможность  применения полученных знаний на практике -90%.

 

 

Кураторы курсов: Давыдова В.Ю., Таратенко Т.А.

 

 

 

Приложение 1

 

СЛУШАТЕЛИ

курсов повышения квалификации

«Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ»

2013 – 2014 учебный год

 

 

 

№ п/п	Ф.И.О.	Учреждение
	Алекперова Ирина Игоревна	ГБОУ ДД(Ю)Т Московский
	Алексеева Ольга Сергеевна	ГБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ Фрунзенского района
	Белавин Дмитрий Вячеславович	ГБОУ гимназия №171 Центральный
	Войтенко Людмила Николаевна	ГБОУ СОШ № 109 Приморский
	Воронина Любовь Александровна	ГБОУ СОШ №210 Центральный
	Гамрекели Ревази Габриелович	ГБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ «Охта» Красногвардейский
	Головлев Алексей Георгиевич	ГБОУ СОШ № 109 Приморский
	Елизарова Елена Владимировна	ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ»
	Еремеева Елена Юльевна	ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ» ЭБЦ
	Клименкова Ольга Петровна	ГБОУ СОШ № 409 Пушкинский
	Крамер Екатерина Алексеевна	ГБОУ ДОД ЦТТиИТ Пушкинский
	Левичева Ольга Сергеевна	ГБОУ ДОД ЦТТиИТ Пушкинский
	Ломакина Наталья Станиславовна	ГБОУ  Лицей № 179 Калиниский
	Марченко Светлана Павловна	ЦЗОЖ
	Наумова Светлана Анатольевна	ГБОУ гимназия №426 Петродворцовый
	Никифорова Ирина Владимировна	ГБОУ ДОД ДЮЦ «Петергоф» Петродворцовый
	Орлов Владимир Сергеевич	ГБОУ ДОД ДДТ «На 9-ой линии» Василеостровский
	Размашкин Виктор Николаевич	ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ»  Аничков лицей
	Рохина Юлия Витальевна	ФГКОУ «СПб КК МО РФ» Петродворцовый
	Рылеева Валерия Павловна	ГБОУ гимназия  №148 им. Сервантеса Калининский
	Трапер Александр Ефимович	ГБОУ ДОД ДЮЦ «Васильевский остов» Василеостровский
	Утина Александра Владимировна	ГБОУ СОШ №549 Красносельский
	Шибаев Игорь Александрович	ГБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ Московский

 

 

 

Приложение 2

 

 

Темы курсовых работ слушателей

курсов повышения квалификации

«Технология развития творческого мышления» на базе ТРИЗ

2013 – 2014 учебный год

 

 

№ п/п	Ф.И.О.	Темы курсовых работ
	Алекперова Ирина Игоревна	Системный подход к развитию актерских способностей детей младшего школьного возраста
	Алексеева Ольга Сергеевна	Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ. Методическая разработка для педагогов
	Белавин Дмитрий Вячеславович	Личностно – ориентированный подход к формированию умений школьников при обучении технике игры «Настольный теннис»
	Войтенко Людмила Николаевна	Преподавание аэробики с использованием элементов ТРИЗ
	Воронина Любовь Александровна	Технология ТРИЗ в системе управления. Создание социального проекта с использованием методов ТРИЗ
	Гамрекели Ревази Габриелович	Использование элементов ТРИЗ при реализации программы «Художественная обработка древесины»
	Головлев Алексей Георгиевич	Оптимизация процесса использования таблицы приемов разрешения технических противоречий для решения изобретательских задач.
	Елизарова Елена Владимировна	Использование элементов ТРИЗ при планировании и подготовке занятий по курсу «Компьютерная графика»
	Еремеева Елена Юльевна	Разработка блока программы «Технология проектной деятельности с основами ТРИЗ»
	Клименкова Ольга Петровна	Образовательная программа «Компьютерная азбука» как пропедевтика преподавания ТРИЗ
	Крамер Екатерина Алексеевна	Развитие творческого мышления старших школьников в рамках курса «Основы журналистики»
	Левичева Ольга Сергеевна	Развитие творческого воображения старших школьников в рамках обучения по программе «Основы композиции»
	Ломакина Наталья Станиславовна	Использование элементов ТРИЗ в подготовке к участию в КВН
	Наумова Светлана Анатольевна	Использование элементов системного мышления на занятиях творческого объединения «Игрушечных дел мастера»
	Никифорова Ирина Владимировна	Развитие творческого мышления юных туристов-краеведов и экскурсоводов
	Орлов Владимир Сергеевич	Разработка программы преподавания ТРИЗ
	Размашкин Виктор Николаевич	Использование элементов ТРИЗ в решении олимпиадных задач по математике
	Рохина Юлия Витальевна	Использование элементов ТРИЗ на уроках биологии
	Рылеева Валерия Павловна	Использование элементов ТРИЗ для эффективности обучения по курсу «Искусство звучащего слова»
	Трапер Александр Ефимович	Системный подход к организации работы летнего палаточного лагеря
	Утина Александра Владимировна	Применение элементов ТРИЗ для развития творческого мышления на занятиях по программе «Увлекательное творчество»
	Шибаев Игорь Александрович	Разработка дополнительной общеобразовательной программы по трассовому автомоделизму с элементами ТРИЗ

 

 

Приложение 3

 

 

Результаты анкетирования

 

Курсы повышения квалификации «Технология развития творческого мышления» на базе ТРИЗ

октябрь 2012 – март 2013

 

АНКЕТА

 

В анкетировании приняло участие 20 слушателей

Дата анкетирования – 14 марта 2013 года

Результаты анкетирования  приведены ниже.

 

1. Что привело Вас на курсы

• склонность к самообразованию                            55%
• необходимость решения проблем                         6  %
• повышение профессионального мастерства        70%
• направление администрации                                 15%

 

2. Уровень качества преподавания

• высокий                                                                    61%
• достаточно высокий                                               9%
• средний                                                                    2%
• низкий

 

3. Эмоциональное восприятие курсов

Цвет предмета ТРИЗ для Вас:

Для 31% участников цвет ТРИЗ – зелёный.

Для 44% участников ТРИЗ окрашен в теплые тона (оранжевый, жёлтый, красный, радужный).

Для 25% участников ТРИЗ окрашен в холодные тона (голубой, сиреневый, черный).

 

4. Оцените по 10-бальной шкале уровень преподавателей, читавших отдельные темы

Слушатели отметили высокий уровень квалификации преподавателей. Оценки качества преподавания на курсах колеблются от 8,3 до 9,6 баллов.

Лучшими преподавателями слушатели считают: Таратенко Т.А., Рубину Н.В., Азизову И.Ю.

 

 

Результаты анкетирования

 

Курсы повышения квалификации «Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ»

октябрь 2013 – март 2014

 

АНКЕТА АППО В

 

В анкетировании приняло участие 20 слушателей

Дата анкетирования – 14 марта 2013 года

Результаты анкетирования  приведены ниже.

 

1. Что побудило Вас пройти обучение на КПК?

1.7. Педагогические проблемы, для решения которых нужны новые знания 25%

1.8. Аттестация на квалификационную категорию                                            40%

1.9. Потребность в повышении профессиональной компетенции                   35%

1.11. Потребность в самосовершенствовании, познании нового                      50%

            Остальные 7 пунктов набрали по10-20%

 

            2. Из каких источников Вы получили информацию о курсах?

2.2. Интернет и Органы управления образованием (2.8) по                              10%

2.3. Методический центр                                                                                      15%

2.4. ГБОУ ЦО «СПбГДТЮ»                                                                                  30%

2.5. Предшествующий опыт                                                                                  15%

2.7. Администрация ОУ                                                                                         55%

 

            3. Насколько Вы удовлетворены обучением на данных курсах?

3.1. Вполне                                                                                                              55%

3.2. Скорее, удовлетворён                                                                                     35%

3.5. затрудняюсь ответить                                                                                       5%

 

            4. Как Вы оценили новизну курса?

4.1. Существенная                                                                                                  80%

4.2. Средняя                                                                                                             20%

 

            5. Насколько соответствует объем программы целям вашей подготовки?

5.1.Лекции                завышен-15%                        оптимален-75%        занижен-15%

5.2. Практика            завышен-5%              оптимален-50%        занижен-45%

 

            6. Какова интенсивность учебного процесса?

6.2. Нормальная                                                                                                      75%

6.5. Недостаточная                                                                                                   5%

 

7. В какой степени курсовая подготовка способствовала развития Ваших проф. качеств?

7.1.  Существенное-45%      Среднее-50%           Отсутствует-10%    Затрудняюсь ответить

7.2  Существенное -60%      Среднее-35%           Отсутствует-5%      Затрудняюсь ответить

7.3. Существенное -30%      Среднее-25%           Отсутствует-25%    Затрудняюсь ответить-10%

7.4. Существенное -40%      Среднее-35%           Отсутствует-10%    Затрудняюсь ответить

7.5. Существенное -70%      Среднее                    Отсутствует-20%    Затрудняюсь ответить

7.6. Существенное -25%      Среднее-25%           Отсутствует             Затрудняюсь ответить

7.7. Существенное -55%      Среднее-15%           Отсутствует             Затрудняюсь ответить-5%

Наибольшее позитивное существенное влияние обучения сказалось на таких качества слушателей, как: «Мотивация к дальнейшему проф. росту»-70% (7.5.), «Креативность, инновационность» -60% (7.2), «Способность к самоанализу, рефлексивность»-45% (7.1.).

Эти же качества достаточное количество слушателей оценили как среднее: (7.1.)-50%, (7.2.) и (7.3.) «Навыки эффективного самообразования» получили по 35%.

Не ощутили влияние обучения 25% слушателей на навыки оценки своей проф. деятельности. 20% не получили импульс к профессиональному росту.

 

            8. Оцените изменение Вашей компетентности?

Компетентность существенно увеличилась у 20-45% слушателей. Увеличилась незначительно

у 15-35%, не повысилась у 5-20% (20%-в области информационных технологий. По 15% не повысилась компетентность в предметной области и психологии.

 

            9. Как повлияли курсы на Вашу квалификацию в целом?

9.1. Существенно повысилась                                                                                           70%

9.2. Повысилась незначительно                                                                                        25%

9.3. Осталась прежней                                                                                                         5%

 

            10. Сможете ли Вы использовать полученные знания в практической работе?

10.1.Думаю, что смогу-90%

10.2. Затрудняюсь ответить-10%

 

            11. Посоветуете ли вы коллегам пройти эти курсы?

11.1 Да-65%

11.2 Трудно сказать-15%

 

Примечание.

Вопросы 12-15 не рассматривались.

 

            16. Ваш педагогический стаж?

Менее 3 лет               3-5                              6-10                11-15лет         Более 30 лет

25%                            10%                            20%                20%                25%

 

            17. Ваш возраст?

Менее 30 лет             30-40              41-50              51-60              Более 60 лет

15%                            10%                50%                15%                10%

 

            18. Ваша квалификационная категория

Высшая                      Первая                       Вторая                       Не имею

45%                            15%                            -                                  35%

 

 

 

 

Кураторы курсов:

                                                           Давыдова В.Ю.

                                                           Таратенко Т.А.