Паспорт (анкета) образовательной программы по ТРИЗ (1 стр.)
1. Полное название программы
Программа курсов повышения квалификации «Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ»
2. Категория обучающихся (для какого возраста, по какой специализации, с каким исходным уровнем подготовки по ТРИЗ), продолжительность обучения в часах и днях:
Программа для педагогических специалистов общего и дополнительного образования без знаний ТРИЗ с 25 до 60 лет, рассчитана на 100 часов, один раз в неделю. Возможно обучение на краткосрочных курсах в объеме 72 часов.
3. Цели и задачи курса. На какие результаты слушателей он рассчитан.
Целью преподавания курса является практическое освоение слушателями методов и приемов формирования творческого мышления, позволяющей воспитывать глубоких универсалов, способных быстро входить в новые предметные области, появляющиеся в нашем мире и становиться специалистами в этих областях, не теряя способности перестраивать свое мышление в соответствии с меняющимися картинами мира.
В результате обучения слушатели должны овладеть определенной суммой знаний по ТРИЗ и умением адаптировать полученные знания для своей практической деятельности. Итогом обучения является аттестационная работа, позволяющая раскрыть собственный творческий потенциал, разработать новые подходы к обучению, воспитанию и развитию учащихся.
4. Год создания программы курса. Где опубликована. Опыт работы по программе (сколько лет используется программа, сколько слушателей прошло обучение, есть ли опыт использования программы другими педагогами). Сколько преподавателей по ней работают. Была ли кем-то утверждена программа? Кем и когда?
Программа создана в 2007 году. Лицензирована Комитетом по образованию Санкт-Петербурга. Реализуется с 2008 года на курсах повышения квалификации педагогических работников по план-заказу Комитета по образованию. За время проведения курсов, обучение прошло более 150 слушателей и получили удостоверения установленного образца. Также работали группы МУНТТР по представленной программе, слушатели которых получили удостоверения педагогического факультета МУНТТР.
5. Мониторинг результатов обучения (какие методы диагностики и мониторинга используются)
Для оценки качества освоения программы используется анкетирование, методы диагностики Туник, Беннета, Вильямса, Айзенка.
6. Результаты работы по программе (достижения педагога и слушателей)
Слушатели, окончившие курсы, участвуют в работе городского методического объединения педагогов по ТРИЗ, в проведении мероприятий по ТРИЗ в районе и городе. Представляют опыт работы с детьми на учрежденческом, районном и городском уровне. Педагоги участвуют в конференциях и профессиональных педагогических конкурсах. Обучающиеся участвуют в олимпиадах по ТРИЗ, городских конкурсах проектов технического моделирования и конструирования «От идеи до воплощения», выставках детского технического творчества.
7. Перечень основных разделов программы (краткое содержание разделов; формы работы)
Тема «Методы активизации творческого мышления».
Неалгоритмические методы стимулирования творчества: перебор вариантов – метод проб и ошибок, мозговой штурм, метод контрольных вопросов, синектика, морфологический ящик. С ассоциативными методами – бином фантазии, метод фокальных объектов (МФО). Проводятся игры по теме «Ассоциации»: «Цепочка», «Паутинка». Проводится анализ эффективности изученных методов для решения творческих задач. Выполняется проверочная работа «Ассоциации».
Тема «Техническое мышление как необходимая составляющая развития творческой личности»
Эта тема рассказывает о характеристиках технического мышления, об оценке уровня технического мышления. Поднимаются вопросы «От проблемы к изобретательской задаче. Признаки изобретательской задачи: наличие нежелательного эффекта, поставленной цели, ограничения, налагаемые на систему».
Тема «Системное мышление»
Понятие о системе и функции. Состав систем. Типы анализа систем. Системно-функциональный анализ. Системный оператор. Закон S - образного развития систем. Идеальность систем. ИКР. Приемы развития системного мышления.
Тема «Диалектическое мышление»
В этой теме рассматриваются понятия: «Противоречие. Типы конфликтов, нахождение конфликтующей пары. Типы противоречий. Правила формулирования противоречий. Приемы разрешения технических противоречий. Приемы развития диалектического мышления: метод Гамлета, оператор РВС, метод числовой оси».
Тема «Понятие о ресурсах»
Дается обзор классификации ресурсов, вещественно-полевых ресурсов. Алгоритм использования ресурсов систем. Метод Робинзона Крузо. Этот метод пользуется большой популярностью, и творческое задание выполняется всеми слушателями курсов.
Тема «Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)»
В процессе изучения курсов слушатели знакомятся с общей характеристикой алгоритмов решения изобретательских задач: АРИЗ, Аризенок, ДАРИЗ, Мини-АРИЗ-Универсал-2010.
Тема «Законы развития технических систем (ЗРТС)»
Дается обзор закономерностей развития систем в природе, обществе, технике. Законы существования системы (закон полноты частей системы, закон энергетической проводимости). Законы развития систем (закон динамичности, закон повышения идеальности). Законы эволюции (закон согласования, закон перехода в надсистему, закон перехода с макро на микро уровень).
Тема «Мышление изобретателя»
Логическое мышление. Типы логических задач, подходы к решению логических задач. Приемы эффективной обработки информации. Приемы мнемотехники. Правили построения ментальных карт Т. Бьюзена. Понятие о воображении и фантазии. Уровни воображения. Приемы развития творческого воображения (РТВ).
Тема «Методы диагностики интеллектуальных и творческих способностей»
Проводится оценка логических и креативных способностей. проводится тестирование уровня технического мышления (тест Беннета), интеллектуальных способностей (тест Айзенка), креативных способностей (тест Вильемса). Тест «Дивергентное мышление».
8. Методическое обеспечение программы
Программу обеспечивает учебно-методический комплекс:
- Рабочая тетрадь по ТРИЗ «Учимся творчеству».
- Методическое пособие «Приемы разрешения противоречий».
- Сборники методических материалов городских олимпиад по ТРИЗ (с 1999 по 2014 гг.).
- Сборник «Мир интеллектуального творчества. Игры для ума».
- Методическая разработка «Взгляни по-новому на проблему».
- Методическое пособие «Технология развития творческих способностей на базе ТРИЗ».
- Творческие работы учащихся по темам «Методы активизации творческого мышления», «Приемы разрешения противоречий», «РТВ» и др.
- Дидактический материал по темам (в папках лаборатории ТРИЗ).
- Литература по ТРИЗ.
- Лекции и презентации преподавателей.
9. Сертификация или аккредитация программы (в каком образовательном учреждении, аттестационной комиссии или общественной организации программа прошла сертификацию)
Лицензирована Комитетом по образованию Санкт-Петербурга.
ПРИЛОЖЕНИЯ (4-6 стр.)
Краткая аннотация (актуальность программы; условия реализации; формы организации занятий; ожидаемые результаты)
Актуальность программы ТРТМ определяется
-
потребностью общества в раннем развитии творческих способностей;
-
востребованностью педагогами знаний о возможностях современных педагогических технологий эвристического образования;
-
потребностью педагогов в самосовершенствовании, в активизации творческих способностей;
-
необходимостью обучения школьников методам эффективного решения нестандартных задач;
-
необходимостью формирования ключевых компетентностей.
Предлагаемая программа ТРТМ представляет слушателям широкий спектр приемов и методов формирования культуры творческого мышления и овладения технологиями эвристического образования.
Новизна программы состоит в интеграции технологии обучения творчеству ТРИЗ с современными техниками развития мышления (логическое мышление, психология творчества, критическое мышление, латеральное мышление, мнемотехника).
Основные задачи курса:
1. превращение знаний в инструмент творческого освоения мира (активная жизненная позиция, опирающаяся на внутреннюю мотивацию обучения: интерес, чувство успеха, утверждение своих сил и способностей);
2. создание условий для развития системно-диалектического стиля мышления и управляемого воображения (проблемная подача учебного материала и осмысление слушателями его ценности);
3. формирование навыков осознанного использования инструментария ТРИЗ для решения проблемных задач в любой области деятельности (опыт самостоятельной творческой деятельности);
4. развитие метакогнитивных умений (рефлексия, управление ходом текущей деятельности, самооценка);
5. формирование изобретательского стиля мышления.
В процессе обучения слушатели знакомятся с:
-
современными педагогическими технологиями;
-
приемами развития системно-диалектического мышления и воображения;
-
технологией творчества и технологией решения изобретательских задач;
-
закономерностями развития систем;
-
психологией творчества, методами оценки интеллектуальных и креативных способностей;
-
приемами эффективной обработки информации.
Основные методы реализации программы.
При реализации программы используются интерактивные методы обучения, анализ и обобщение изучаемого материала, выполнение творческих коллективных и индивидуальных заданий; методы для развития познавательной активности, в частности проблемное изложение.
Формы проведения занятий:
-
лекции,
-
практические занятия,
- семинары
- деловые игры,
-
посещение открытых занятий,
-
педагогические мастерских
- консультации
-
№ п/п
Наименование разделов
Всего часов
В том числе
Форма контроля
лекции
практика
1.
Повышение качества дополнительного образования – важнейшая задача современности
10
4
6
1.1
Образовательная программа «Технология развития творческого мышления на базе ТРИЗ». Цели и задачи. Структура и содержание курса.
2
1
1
1.2
Компетентностный подход к оценке качества образования.
Аттестация педагогических кадров
4
1
3
1.3
Современные педагогические технологии.
4
2
2
2.
Методы активизации творческого мышления.
12
3
9
Проверочная
работа
2.1
Психологические аспекты творчества. Модель мышления. Образное и логическое мышление.
4
1
3
2.2
Неалгоритмические методы стимулирования творчества. Ассоциативные методы. Методы перебора вариантов.
8
2
6
3.
Техническое мышление как необходимая составляющая развития творческой личности.
8
4
4
3.1
Характеристики технического мышления. Методологическая схема инженерной деятельности.
2
1
1
3.2
От проблемы к изобретательской задаче.
2
1
1
3.3
Базовые понятия ТРИЗ: система, функция, противоречие. Модель задачи.
4
2
2
4.
Системное мышление.
14
6
8
Проверочная
работа
4.1
Сущность системного подхода. От объектов к системам. Понятие о системе и функции. Состав систем. Иерархия систем.
2
1
1
4.2
Типы анализа систем: компонентный, структурный, генетический, функциональный. Системно-функциональный анализ. Системный оператор.
4
2
2
4.3
Приемы развития системного мышления и воображения.
6
2
4
4.4
Идеальность систем. ИКР – идеальный конечный результат.
2
1
1
5.
Диалектическое мышление.
14
5
9
Зачетная работа
5.1
Походы к преподаванию темы «Противоречие». Понятие о противоречии в технических системах. Типы противоречий.
2
1
1
5.2
От изобретательской ситуации к изобретательской задаче. 4 группы разрешения физических противоречий. Решение задач.
4
1
3
5.3
Приемы разрешения технических противоречий.
4
2
2
5.4
Приемы развития диалектического мышления.
4
1
3
6.
Понятие о ресурсах.
2
1
1
6.1
Вещественно-полевые ресурсы для решения задач. Метод Робинзона Крузо.
2
1
1
7.
Алгоритм решения изобретательских задач.
4
2
2
7.1
Обзор алгоритмов. АРИЗ, Аризенок, ДАРИЗ, АРИП, Мини-АРИЗ-Универсал-2010.
2
1
1
7.2
Решение задач по алгоритму.
2
1
1
8.
Законы развития технических систем (ЗРТС)
2
1
1
8.1
Закономерности развития систем в природе, обществе, технике. Законы развития ТС.
1
1
8.2
ЗРТС как инструмент модернизации, создания новых и прогнозирования развития технических систем.
1
1
9.
Мышление изобретателя.
12
4
8
Проверочная работа
9.1
Логическое мышление. Основные понятия логики. Логические упражнения и задачи.
6
2
4
9.2
Приемы эффективной обработки информации. Ментальные карты.
2
1
1
9.3
Воображение. Понятие, уровни воображения. Приемы развития творческого воображения (РТВ).
4
1
3
10.
Информационный фонд ТРИЗ.
4
2
2
10.1
Физические, химические, геометрические эффекты.
2
1
1
10.2
Обучающие компьютерные программы.
2
1
1
11.
Методы диагностики интеллектуальных и творческих способностей.
4
2
2
Семинар
12.
Обмен опытом работы.
2
2
Круглый стол
13.
Выполнение аттестационной работы
6
1
5
13.1
Рекомендации и правила оформления. Консультации
6
1
5
14.
Зачет
6
6
Защита аттестационных работ
Итого:
100
35
65
Используемая литература
Примеры выполненных работ
Визитки слушателей курсов
Творческое задание «Вырезашки»
Ментальные карты
Кляксография
Тесты «Дивергентное мышление»
Проверочные работы
-
Альтов Г.С. И тут появился изобретатель. - М.: Просвещение, 2001
-
Альтшуллер Г.С. Найти идею. - Новосибирск: Наука, 2002
-
Гин А. Сказки – изобреталкиот кота Потряскина. – М.: Вита-Пресс, 2010
-
Гин А.А. Приемы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 2009
-
Гин А. Объяснить необъяснимое// серия «Библиотека Мир 2.0». – М.: Вита-Пресс, 2012
-
Гин А. Хищники нападают // серия «Библиотека Мир 2.0». – М.: Вита-Пресс, 2012
-
Гин А. Как не стать добычей // серия «Библиотека Мир 2.0». – М.: Вита-Пресс, 2012
-
Гин А., Андржевская И. 150 творческих задач о том, что нас окружает: учеб.-методич. пособие. – М.: Вита-Пресс, 2012
-
Гин А.А., Кудрявцев А.В., Бубенцов В.Ю., Серединский А. Теория решения изобретательских задач: Учебное пособие 1 уровня. – М.: Народное образование, 2009
-
Гин С. Мир логики. – М.: Вита-Пресс, 2013
-
Гин С. Мир фантазии. – М.: Вита-Пресс, 2014
-
Гин С. Мир человека. – М.: Вита-Пресс, 2011
-
Гин С. Мир загадок. – М.: Вита-Пресс, 2011
-
Гурин Ю.В. Школа занимательных наук. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007
-
Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от 3до 7. – СПб.: Речь, 2008
-
Гурин Ю. Загадки от Шерлока Холмса. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010
-
Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1996
-
Давыдова В.Ю., Давыдов В.Н. Юные изобретатели – миру техники. – СПб.: РООИ, 2012
-
Давыдова В.Ю., Давыдов В.Н. Юные изобретатели – миру техники. Вып. 2. – СПб.: ЭсПэХа, 2014
-
Давыдова В.Ю., Давыдов В.Н., Таратенко Т.А. Сборник материалов городских конкурсов – выставок исследовательских проектов. Юные изобретатели и мир техники. – СПб.: ЭсПэХа, 2014
-
Давыдова В.Ю. Котова А.А., Таратенко Т.А. Оценка качества освоения дополнительных общеобразовательных программ. Методическое пособие. – СПб.: ЭсПэХа, 2014
-
Дикарев В.И. Справочник изобретателя. – СПб.: Питер, 2001
-
Иванов Г.И. Формулы творчества или как научиться изобретать. - М.: Просвещение, 1994
-
Иванов Г.И. Денис – изобретатель. Рассказы и задачи для развития творческого мышления. – СПб.: Речь, 2013
-
Кислов А.В. Развивающие рассказы для дошкольников «Приключения в мире идей школьника Мики и его друзей». – СПб.: Речь, 2008
-
Кислов А.В., Пчелкина Е.Л. Учебно-методический комплекс по ТРИЗ - педагогике. Задачи для изучающих ТРИЗ. Часть 1. – СПб.: ИПК «Нива», 2009
-
Кислов А.В., Пчелкина Е.Л. Учебно-методический комплекс по ТРИЗ - педагогике. Методика диагностики творческих способностей дошкольников и младших школьников. Часть 2. . – СПб.: ИПК «Нива», 2009
-
Кругликов Г.И., Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технического творчества. – М.: Народное образование, 1996
-
Методическое пособие «Технология развития творческих способностей» на базе ТРИЗ под ред. Таратенко Т.А. СПб, ООО «Синтез», 2005
-
Нестеренко А.А. Страна загадок. – Ростов – на – Дону: изд. Ростовского университета, 1993
-
Саломатов Ю.П. Как стать изобретателем. – М.: Просвещение, 1980
-
Сборники методических материалов городских олимпиад по ТРИЗ под ред. Таратенко Т.А. (ежегодно с 1999 по 2014 гг.). СПб, СПбЦД(Ю)ТТ.
-
Сборники «Три поколения ТРИЗ». Материалы ежегодной конференции, посвященной памяти Г.С. Альтшуллера. – СПб.: РА ТРИЗ (ежегодно с 2003 по 2014 гг.)
-
Тамберг Ю.Г. Развитие интеллекта ребенка. - СПб: Речь, 2002
-
Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. - СПб: Речь, 2002
-
Таратенко Т.А., Даыдова В.Ю. Сборник логических заданий и изобретательских задач «Мир интеллектуального творчества». – СПб.: ЭсПэХа, 2013
-
Таратенко Т.А., Трофименко Р.В., Давыдова В.Ю. Рабочая тетрадь по ТРИЗ «Учимся творчеству». – СПб.: ЭсПэХа, 2014
-
Толмачев А.А. Диагноз: ТРИЗ. – СПб: Питер, 2004
-
Шустерман З.Г., Шустерман М.Н. Новые похождения Колобка или наука думать для больших и маленьких. – СПб.: Речь, 2006
-
Таратенко Т.А., Давыдова В.Ю. Паспорт (анкета) образовательной программы по ТРИЗ