5 марта 2017 г.

Скачать текст АРИЗ-Универсал-2010 в PDF

АРИЗ-Универсал-2010 
©Рубин М.С.
Версия от 15.07.2012

Приводятся различные варианты текстов универсального алгоритма решения изобретательских задач (АРИЗ-Универсал-2010). Алгоритм может быть использован для решения изобретательских задач не только в технике, но и в других областях изобретательской деятельности человека:   бизнесе, менеджменте, маркетинге, исследовательских задачах, прогнозировании, информационных системах, программировании, педагогических задачах, социальной психологии, художественных системах и др.
 
 
 
Универсальный алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ-Универсал-2010)
©Рубин М. С. Версия АРИЗ-Универсал-2010
от 15 июля 2012 года
 
Оглавление
 
 
 
АРИЗ-Универсал-2010 – это развитие уже известных раньше алгоритмов решения изобретательских задач. Он предназначен не только для технических систем, но и для анализа других материальных и нематериальных систем, выявления и постановки задач их развития, постановки и разрешения выявленных противоречий. Основу АРИЗ-Универсал-2010 составляют тексты АРИЗ различных годов (см. приложение 8) и другие материалы (приложение 11). В приложении 3 приведен перечень основных понятий используемых в АРИЗ-Универсал-2010.
АРИЗ-У-2010 – это развивающийся проект. Для некоторых шагов создаются микро-алгоритмы, информационные базы, блоки дополнительного анализа, компьютерная программа для реализации этих алгоритмов.
Текст АРИЗ-Универсал-2010 состоит из 7 частей. На рисунке представлена блок-схема АРИЗ-Универсал-2010:

 

Рисунок 1. Блок-схема АРИЗ-У-2010.
  
Первая часть направлена на уточнение формулировки задачи, выявление противоречий в задаче. При необходимости дополнительно проводится функциональный и другие виды анализа, необходимые для уточнения и выбора задачи.
Особенностью 2-5 частей является то, что каждая из них состоит из парных шагов. Один шаг направлен на уточнение модели задачи и требований, которые нужно выполнить, а второй шаг направлен на уточнение решения, прояснение модели, идеи искомого решения или образа развития анализируемой системы. Каждая из этих частей может проходиться в цикле несколько раз для уточнения задачи. Таким образом, в каждой части (начиная со второй) может быть сформулировано возможное решение задачи.
АРИЗ-Универсал-2010 содержит всего 4 основные части (сдвоенных шагов анализа задачи и синтеза идеи решения):
·         Вторая часть: анализ функций и функционально-ориентированный поиск (ФОП).
·         Третья часть: противоречия требований и приемы их разрешения.
·         Четвертая часть: элепольная модель и стандарты решения изобретательских задач.
·         Пятая часть: анализ противоречий свойств и мобилизация ресурсов.
Эта лаконичность и простота  позволяет запомнить логику и основные шаги алгоритма и при необходимости выполнять их даже без записей на бумаге или в компьютере. Например, бизнес-задачи иногда приходится решать непосредственно во время ведения деловых переговоров.
Шестая часть – это оценка решения, изменение и переформулировка задачи, выявление вторичных задач, развитие и обобщение найденного решения.
Седьмая часть – это накопитель идей, которые возникают в ходе анализа задачи и поиска решения.
Дополнительный анализ производится по мере необходимости и зависит от типа рассматриваемой проблемной ситуации. Это может быть компонентно-структурный и функциональный анализ, диагностический анализ, диверсионный анализ, причинно-следственный анализ, элементы методики прогнозирования и т.д. В результате дополнительного анализа уточняются формулировки или переформулируется изобретательской задачи, которые далее анализируются со второй части.
АРИЗ-Универсал-2010 состоит из трех ключевых блоков:
1.      Анализ задачи (шаги 2.1, 3.1, 4.1, 5.1)
2.      Синтез возможного решения (шаги 2.2, 3.2, 4.2, 5.2)
3.      Оценка и критика предлагаемого решения (шаги 6.1 и 6.2).
Общая логика АРИЗ-У-2010 представлена на схеме модельных преобразований изобретательской задачи.

 

Рисунок 2. Схема модельных преобразований в АРИЗ-У-2010.

 

 
В данной работе приводится четыре варианта АРИЗ-У-2010:
·         Мини-АРИЗ-Универсал-2010 – объем текста 1 страница,  
·         Учебный АРИЗ-Универсал-2010  – объем текста 2 страницы,  
·         Базовый АРИЗ-Универсал-2010  – объем текста 3 страницы,
·         Профессиональный АРИЗ-Универсал-2010 14 стр. с разбором задачи.
Сравнение вариантов АРИЗ-Универсал-2010.
Шаг
Мини АРИЗ-У-2010
Учебный АРИЗ-У-2010 (добавлено)
Базовый АРИЗ-У-2010 (добавлено)
Профессиональный АРИЗ-У-2010 (добавлено)
Комментарий
Для первого знакомства (1-й уровень).
Для обучения (2-й уровень). Детальнее описаны отдельные шаги.
Обучение и решение задач (3-й уровень). Есть микро-алгоритмы.
Анализ систем, постановка задач. Для 4-го уровня. Есть экспериментальные шаги.
1
Исходная задача. Элементы. Два контрольных вопроса
Шаблон задачи. Оперативное время (ОВ).
Использования методов анализа и постановки задач (ключевые задачи и пр.)
Шаблон анализа масштаба задачи.
Переформулировки для разных типов задач: исследовательская, «диверсионная» и др. MPV, функционально-полевой анализ и пр. Нужно ли решать задачу?
2.1.
Модель функции и ограничения.
Шаблон функции.
Анализ параметров и параметрическая модель функции.
Информационный поиск в информационных базах.
2.2.
Функциональный ИКР. ФОП.
Информационный поиск.
Уточнение модели функции.
Уточнение исходной задачи.
3.1.
Противоречия требований  (ПТ-1, ПТ-2).
 
Уточнение алгоритма построения ПТ.
 
3.2.
Таблица приемов.
Принципы разрешения противоречий
Алгоритм выбора принципа разрешения противоречий.
Дополнительный ФОП для функций из ПТ.
4.1.
Конфликтующие элементы. Схема конфликта. ОВ. ОЗ.
 
 
Многовариантность моделей конфликта.
4.2.
Система стандартов.
 
Элепольная модель задачи.
 
5.1.
Ресурсный ИКР. Противоречия свойства.
Анализ ресурсов.
Микро-алгоритм формулировки ПС.
Ресурсный ИКР свойств. Микро-ресурсный ИКР свойств.
5.2.
ИКР свойств. ВПР.
Использование информационных фондов.
Микро-алгоритм формулировки ИКР свойств. Применение указателей эффектов, линий развития ФОП и др.
Микро-алгоритм формулировки ИКР свойств. Принципы решения ПС.
 
6.1.
Анализ и критика.
Вторичн. задачи. Сверхэффекты.
Метод РВС для выявления задач.
Вопросы выявления вторичных задач.
6.2.
Обобщение задачи. Смена задачи и аспекта.
 
 
Анализ принципа действия и инверсный ФОП.
7.
Накопитель идей и карта хода решения задачи.
В АРИЗ-У-2010 были внесены ряд изменений в используемые понятия и применяемые инструменты для возможности их использования при решении изобретательских задач и в нетехнических областях и корректности их выполнения:
·         Понятие "техническое противоречие" заменено понятием "противоречие требований", а вместо "физического противоречия" применяется понятие "противоречие свойства";
·         Вместо веполя используется понятие элеполь (элементы и поля взаимодействия). Поля взаимодействия не отделимы от элементов.
·         Используется сокращенный (общесистемный) список приемов и сокращенная таблица их применения для нетехнических (нематериальных) систем
·         Вводятся три типа ИКР (идеальный конечный результат): Функциональный ИКР, Ресурсный ИКР (разрешение противоречия за счет ресурсов), ИКР свойства;
·         Используются формулировки Ресурсный ИКР свойств. Микро-ресурсный ИКР свойств.
·         Понятие "зона конфликта" трактуется как зона взаимодействия конфликтующих элементов (это не обязательно физическое пространство);
·         используется Универсальную систему стандартов, которую можно применять и для технических и для нетехнических систем;
·         Вводится понятие аспекта рассмотрения системы, которое является более общим, по сравнению с рассмотрением системы с позиции административных, технических и физических требований. Рассматриваются материальные и нематериальные аспекты рассмотрения системы. Проводится анализ развития систем с позиций филогенеза и онтогенеза.
·         Рекомендуется алгоритм для применения общесистемных принципов разрешения противоречий и другие рекомендации.
Основные шаги АРИЗ-Универсал-2010 используются в цикле многократно и для анализа ситуации, и для постановки задачи, и для ее решения, и для развития найденного решения, и для прогнозирования. Требования к задаче, ограничения, ресурсы и функции уточняются по ходу циклического движения по алгоритму.
Опыт изучения и преподавания АРИЗ-Универсал-2010.  Отдельные подходы из АРИЗ-Универсал-2010 апробировались еще на семинарах для представителей бизнеса в 1992 году. В том виде, как текст алгоритма представлен в настоящей публикации, используется в различных учебных семинарах с 2009 года для инженеров, программистов, менеджеров, разработчиков информационных систем, преподавателей школ и университетов, маркетологов и т.д. Обучение проводилось не только для взрослой аудитории, но и для школьников старших классов и студентов университетов, которые выполняли разборы задач по АРИЗ-Универсал-2010.  Этот опыт был использован для уточнения текста алгоритма.
Рекомендации по применению АРИЗ-Универсал-2010 можно разделить по трем направлениям: обучение, практическое решение задач и создание программных продуктов на основе АРИЗ-Универсал-2010.
Обучение АРИЗ-Универсал-2010 может начинаться с 40 часового базового семинара по ТРИЗ по текстам Мини-АРИЗ-Универсал-2010, а также по тексту АРИЗ-Универсал-2010 (учебный). При подготовке специалистов по ТРИЗ 2-3-го уровня в рамках обучающей программы в 80 часов может быть использован основной текст АРИЗ-Универсал-2010. Для дальнейшей подготовки специалистов по ТРИЗ (3-4 уровни) может быть использован текст АРИЗ-Универсал-2010 (профессиональный).
Мини-АРИЗ-Универсал-2010 используется для первого знакомства и запоминания логики построения алгоритма. Он может быть также использован для экспресс анализа изобретательских задач.
АРИЗ-Универсал-2010 (учебный) используется как раздаточный материал на первом (базовом) уровне изучения АРИЗ. По сравнению с мини-АРИЗ-Универсал-2010 в нем даны некоторые уточнения при выполнении шагов алгоритма.
АРИЗ-Универсал-2010 – это основной текст для использования АРИЗ при обучении на 2-3 уровень по ТРИЗ и для решения практических задач.
АРИЗ-Универсал-2010 (профессиональный) – это наиболее детальное с методической точки зрения описание текста алгоритма и предназначен, прежде всего, для более углубленного изучения работы алгоритма, для преподавателей ТРИЗ, для подготовки программных продуктов на основе АРИЗ-Универсал-2010.
Имеется опыт применения АРИЗ-Универсал-2010 при решении изобретательских задач имеется в различных областях: технике, бизнесе, менеджменте, маркетинге, исследовательских задачах, прогнозировании, информационных системах, программирования, педагогических задачах, социальной психологии, художественных системах и др. Некоторые примеры решения задач из разных областей будут приведены ниже. Для практического использования можно рекомендовать основной текст АРИЗ-Универсал-2010, а для экспресс-анализа – Мини-АРИЗ-Универсал-2010.
Особенности реализации в форме компьютерных программ. Необходимая гибкость АРИЗ-Универсал-2010, способность приспосабливаться к особенностям задачи и пользователя может быть обеспечена в полной мере только с помощью создания соответствующего программного обеспечения. Для программной реализации за основу берется текст АРИЗ-Универсал-2010 (профессионал). Пример и краткое описание возможного варианта программной реализации АРИЗ-Универсал-2010 приведен в приложении 8. Создание компьютерной программы АРИЗ-Универсал-2010 ведется с 2010 года совместно с А.Н.Кирдиным.
Направления развития АРИЗ-Универсал-2010:
·         Развитие программно-компьютерной реализации АРИЗ-Универсал-2010.
·         Детализация и уточнение выполнения отдельных шагов алгоритма.
·         Развитие информационных и методических приложений к АРИЗ-Универсал-2010 (Универсальная система стандартов, указатели эффектов, инструменты ФОП и т.д.).
·         Развитие методик обучения на основе АРИЗ-Универсал-2010, методических рекомендаций, учебных материалов, пособий, разборов учебных задач.
·         Развитие теоретических основ, лежащих в основе АРИЗ-Универсал-2010, например, элепольный анализ, законы и тенденции развития систем (общие и по отдельным областям), принцип действия систем, особенности применения инструментов ТРИЗ в различных областях и т.д.
·         Развитие аналитических приложений к АРИЗ-Универсал-2010 для анализа систем, выбора задач, формулировки вторичных задач и т.д. (функциональный анализ, методы выявления ключевых задач, )
·         • Выявление и учет особенностей применения АРИЗ-Универсал-2010 для решения различных типов задач: для прогнозирования, диверсионного анализа, исследовательских задач, задач информационного поиска, задач для систем без четко выраженных функций, задачи разработки дизайнерских решений и т.д.
·         Объединение АРИЗ-У-2010 и RoadMapразличных типов проектов.
Например, для задач на объяснение уже известных фактов, искомой функцией является создание уже происшедшего действия, при ограничениях, что используются только имеющиеся ресурсы
Для задач, связанных с созданием и развитием теорий, под функцией нужно понимать создание того или иного действия с необходимыми объектами при ограничениях, что это делается в рамках и на языке понятий рассматриваемой теории и/или положений, не противоречащих этой теории. Например, вместо задачи "объяснить парадокс мысленного эксперимента ЭПР в квантовой механике" рассматривается функция: "переместить информацию от одного фотона к другому со скоростью выше скорости света, не нарушая положений специальной теории относительности Эйнштейна". Пример анализа одной из исследовательских задач при помощи АРИЗ-Универсал-2010 приведен в приложении.
Текст АРИЗ-Универсал-2010 создавался на основе текстов АРИЗ разных лет, а также работ автора в 1992-2010 годах направленных на применение ТРИЗ вне техники. Идеи АРИЗ-Универсал-2010, его структура и первоначальный текст обсуждались с участниками ТРИЗ Саммита 2009 года, а также на учебных семинарах. Часть работ, которые были связаны с применением ТРИЗ в программировании, выполнялась совместно с И.О.Одинцовым, с которым мы руководили несколькими дипломными работами математико-механического факультета СПбГУ 2010 года по применению ТРИЗ в программировании. Важное значение для развития алгоритма имеет совместная работа автора с А. Кирдиным по созданию программного продукта на основе АРИЗ-Универсал-2010. Я благодарен В.Петрову, Ю.Мурашковскому, Н.Рубиной, О.Герасимову, с которыми постоянно советуюсь и получаю поддержку при обсуждении темы развития ТРИЗ вне техники. Я благодарен всем, кто в той или иной степени внес вклад в создание и развитие АРИЗ-Универсал-2010.
Структура АРИЗ-Универсал-2010 предполагает возможность постоянного развития. Буду благодарен за любые замечания, уточнения, дополнения, которые можно присылать на адрес mik-rubin@yandex.ru
 
 .
Часть 1. Формулировка задачи
Полный текст исходной изобретательской задачи. Основные компоненты (элементы и поля взаимодействия) исходной ситуации. Нужно ли решать предложенную задачу? Соответствует ли масштаб задачи масштабу доступных ресурсов?
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации.
2.1. Сформулировать главные функции, которые необходимо выполнить: действие и/или изменение параметра, объект, субъект функции и имеющиеся ограничения.
2.2. Функциональный ИКР: Объект (назвать) или Икс-элемент САМ должен сделать (описать) в период (назвать) при обязательных условиях (описать).
Анализ функций. ФОП, Аналоги. Информационный поиск.
Часть 3. Анализ противоречий требований и способов их устранения.
3.1. Противоречие требований 1: ЕСЛИ ... (указать вносимое изменение ), ТО (+ указать улучшающееся требование), НО ( ˗ указать ухудшающееся требование).
Противоречие требований 2: ЕСЛИ ...(указать противоположное изменение ), ТО (+ указать улучшающееся требование), НО ( ˗ указать ухудшающееся требование).
3.2. Применение таблицы приемов разрешения противоречий требований (технических противоречий). Выбрать приемы и принципы решения противоречий.
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения.
4.1. Конфликтующие элементы, непосредственно участвующие в конфликте, элепольная схема конфликта. Какой элемент можно менять? Недостаточные или избыточные связи, вредные связи. Сформулировать ОВ и ОЗ.
4.2. Применить Универсальную систему стандартов. (АИСТ-2010).
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение.
5.1. . Ресурсный ИКР: Икс-элемент из ресурсов системы САМ УСТРАНЯЕТ (-),   в течение ОВ в пределах ОЗ СОХРАНЯЯ (+)
Противоречие свойства: Элемент конфликтующей пары должен обладать свойством Q, чтобы обеспечить главное требование, и должен обладать свойством "АНТИ-Q", чтобы устранить (-)
5.2. ИКР свойства:Х-элемент из оперативной зоны (указать) в течении ОВ (указать) должен САМ обеспечивать (указать противоположные макро- или микросостояния)
Мобилизовать ресурсы. Использовать информационные фонды..
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения.
6.1. Анализ, критика и уточнение выдвинутых идей
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения.
 
Часть 7. Карта хода решения задачи и накопитель идей.
2.1. функция и аспект рассмо-трения
3.1. Противоречие требований
4.1. Конфликтующие элементы
5.2. ИКР свойств
 
Накопитель идей (из 2.2.; 3.2.; 4.2..; 5.2..)
1
 
 
 
 
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебный АРИЗ-Универсал-2010
Часть 1. Формулировка и уточнение задачи
1.1. Название задачи. Автор разбора по АРИЗ, вариант, дата. Аспект рассмотрения.
1.2.Сформулировать исходную ситуацию в свободной форме. Основные компоненты (элементы и поля взаимодействия) исходной ситуации. Нужно ли решать предложенную задачу? Соответствует ли масштаб задачи масштабу доступных ресурсов?
1.12. Формулировка задачи:
Необходимо (описать требуемый результат). Для этого требуется выполнить действие (описать) в период времени (описать оперативное время ОВ) при ограничениях (описать).
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации
2.1.
2.1.1. Построение модели искомой функции:
– Субъект функции из описания в 1.12 (может быть заменено Х-элементом)
– требуемое действие
– Объект функции
2.2.
2.2.1 Функциональный ИКР: Субъект из 2.1.1… САМ должен (Текст из 2.1.1), чтобы (описать ) При ограничениях (описать).
2.2.3. Поиск в различных информационных базах и при помощи разных поисковых систем. Уточнение поискового запроса. Анализ и отбор найденной информации.
2.2.6. Занести идеи в накопитель образа решения.
Часть 3. Анализ противоречий требований и способов их устранения
3.1.
3.1.1. Противоречие требований 1. (ПТ-1)
ЕСЛИ (описать возможное изменение), ТО (указать необходимое положительное требование или действие), НО (указать нежелательные последствия).
3.1.2. Противоречие требований 2. (ПТ-2)
ЕСЛИ (выбрать действие противоположное из 3.1.1), ТО (указать положительные последствия, НО (указать нежелательные последствия).
3.1.3. Выбрать из двух противоречий то, которое больше соответствует требованиям.
3.2.
3.2.1. Применить принципы разрешения противоречий, использовать таблицы применения приемов решения противоречий.
3.2.2. Описать возможный образ решения. Занести идеи в накопитель образа решения. Если задача решена – перейдите к разделу 6.
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения
4.1.
4.1.1. Выделить элементы, входящие в конфликт (Конфликтующие элементы).
4.1.2. Сформировать и отобрать элепольную модель конфликта.
4.1.3. Выбрать конфликтующие элементы. Описать ОЗ (оперативная зона) – зона взаимодействия конфликтующих элементов.
4.2.
4.2.1. На основе АИСТ-2010 применить выбрать рекомендуемые стандарты и тренды развития.
4.2.2. Занести идеи в накопитель образа решения.
4.2.5. Если идея решения найдена, то перейти к части 6.
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение
5.1.
5.1.1. Ресурсный ИКР: Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ (указать требуемое действие) в течение ОВ (указать) в пределах ОЗ (указать), сохраняя (указать полезное действие или ограничения).
5.1.2. Противоречие свойств:
Конфликтующий элемент (указать) должен обладать свойством (или свойствами) Q, чтобы обеспечить главное требование (указать), и должен обладать свойством (свойствами) «АНТИ-Q», чтобы устранить недостаток (указать) или обеспечить другие требования.
5.1.3. Перечислить ресурсы: Конфликтующих элементов, элементы из рассматриваемой системы, общесистемные и надсистемные ресурсы.
3.1.4. Описать зону и время полезного действия (ЗПД и ВПД); зону и время нежелательного эффекта (ЗНЭ и ВНЭ).
5.2.
5.2.1. ИКР свойств: Х-элемент (указать) в течении оперативного времени (указать) должен САМ обеспечивать (указать противоположные свойства)
5.2.2. Мобилизовать ресурсы для разрешения противоречия и достижения ИКР. Использовать информационные фонды. Дополнить накопитель образов решений.
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения
6.1. Анализ, критика и уточнение выдвинутых идей
6.1.1. Если никаких идей решения нет, то необходимо перейти к 6.2.
6.1.2. Если имеется несколько идей, то отберите наиболее интересные.
6.1.3. Сформулируйте вторичные задачи
6.1.4. Какие негативные последствия могут иметь предлагаемые решения
6.1.5. Выявить потенциальные конфликты и противоречия в предлагаемом решении. Сформулировать новые задачи
6.1.6. Какие положительные сверхэффекты возникают при использовании найденного решения? Какие дополнительные ресурсы возникают? Как их использовать?
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения.
6.2.1. Нужно ли решать поставленную в 1.1. задачу? Что сделать, чтобы поставленную задачу вообще не нужно было решать? Какие другие задачи при этом возникают?
6.2.2. Нужно ли выдерживать поставленные ограничения? (допустить недопустимое).
6.2.3. Какие другие аспекты рассматриваемой системы можно выделить?
6.2.5. Перейти к обобщенной задаче и к обобщенному решению.
6.2.7. Остановить анализ, если новая задача не поставлен.
 
Часть 7. Накопитель идей и карта хода решения задачи
2.1.1. функция и аспект
3.1.3. Противоречие требований
4.1.3. ОЗ-Конфли-ктующие элемен-ты
5.2.1. ИКР свойств
 
Накопитель идей (из 2.2.6; 3.2.2; 4.2.2.; 5.2.6.)
1
 
 
 
 
 
2
 
 
 
 
 
 
Внимание. Если у Вас нет времени на спокойное обдумывание, Вас отвлекают или Вы не считаете задачу достаточно важной, чтобы уделить поиску решения более 45 минут, то не начинайте ее анализ по АРИЗ. Решение задачи найдете Вы сами. АРИЗ будет только направлять Ваше внимание, и предлагать необходимые подсказки. 
Часть 1. Формулировка и уточнение задачи
1.1. Название задачи. Автор разбора по АРИЗ, вариант, дата.
1.2. Сформулировать исходную ситуацию в свободной форме. Если задачи нет, но ее необходимо сформулировать, используя методы постановки задач.
1.3. Нужно ли решать поставленную задачу? Что сделать, чтобы поставленную задачу вообще не нужно было решать? Какие другие задачи при этом возникают? При необходимости вернуться к 1.1.
1.4. Перечислите компоненты (элементы и поля взаимодействия), из которых складывается уточненная задача?
1.5. Укажите возможные аспекты рассмотрения системы. Нужно ли изменить аспект ее рассмотрения и вернуться к формулировке уточненной задачи с п. 1.1 ?
1.6. Кратко (в одно предложение) описать требуемый результат, целевую характеристику. Использовать элементы из списка 1.4.
1.7. Какое действие необходимо выполнить для реализации 1.6. (при необходимости перейти к причинно-следственному анализу и выбрать ключевое действие)
1.8. Какие имеются способы реализации требований и действий из 1.6 и 1.7 (Необходимо использовать элементы из 1.4.).
1.9. Какие проблемы (нежелательные эффекты) возникают при использовании способов, перечисленный в 1.8
1.10. ОВ – оперативное время. Указать время возникновения проблемной ситуации в удобной форме (от … до …; в течение … ; во время … )
1.11. Перечислить имеющиеся ограничения. Нужно ли выдерживать ограничения? (Допустить недопустимое).
1.12. Формулировка задачи:
«Необходимо (текст из 1.6). Для этого требуется выполнить действие (текст из 1.7) в период времени (текст из 1.10) при ограничениях (текст из 1.11)».
1.13. При необходимости уточнить формулировки начиная с 1.4.
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации
2.1.
2.1.1. Построение модели искомой функции:
– Субъект из списка 1.4 (может быть заменено Х-элементом)
– требуемое действие из п.п. 1.6 и 1.7.
– Объект из списка 1.4
2.1.2. Параметрическая модель искомой функции: в формулировке 2.1.1 требуемое действие заменить на требуемое изменение параметров объекта.
2.2.
2.2.1 Функциональный ИКР:
– Субъект из 2.1.1… САМ должен (Текст из 2.1.2 или 2.1.1), чтобы (Текст 1.7 ) При ограничениях … текст из 1.11.
2.2.3. Поиск в различных информационных базах и при помощи разных поисковых систем. Уточнение поискового запроса. Анализ и отбор найденной информации.
2.2.5. При необходимости вернуться к шагу 2.1.1 и уточнить формулировки функций.
2.2.6. Занести идеи в накопитель образа решения.
Часть 3. Анализ противоречий требований и способов их устранения
3.1.
3.1.1. Противоречие требований 1.
ЕСЛИ (выбрать вариант из текста 1.8.), ТО (указать необходимое положительное требование или действие из текста 1.6 или 1.7), НО (указать нежелательные последствия из текста 1.9).
Если в 1.8 и 1.9 имеется два состояния элемента, но противоположным действием может быть выбрано противоположное состояние элемента.
Нежелательными эффектами могут быть ограничения из п. 1.11 или время конфликта п. 1.10.
3.1.2. Противоречие требований 2.
ЕСЛИ (выбрать действие противоположное из 3.1.1), ТО (указать положительные последствия, НО (указать нежелательные последствия).
3.1.3. Выбрать то из двух противоречий, которое больше соответствует требованиям п.п. 1.6 и 1.7 и сформулировать его в более жестком (усиленном варианте).
Если не удается сформулировать противоречия, то, либо задача решена, либо необходимо перейти к 1.1 и уточнить задачу.
3.2.
3.2.1. Применить общесистемные принципы и приемы разрешения противоречий.
Применить принципы разрешения противоречивых требований в пространстве, во времени, системным переходом, в отношениях, фазовыми или физико-химическими переходами.
Использовать таблицу применения типовых приемов разрешения противоречий: для материальных систем – полную таблицу, а для нематериальных – сокращенную.
3.2.2. Описать возможный образ решения, исходя из п. 3.2.1. Занести идеи в накопитель образа решения. Если задача решена – перейдите к разделу 6.
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения
4.1.
4.1.1. Выделить из 1.4 элементы, входящие в конфликт (Конфликтующие элементы). Они должны присутствовать и в формулировке 3.1.3.
4.1.2. Охарактеризовать связи между элементами выделенными в 4.1.1. Если элемент может иметь несколько состояний, то необходимо указывать в каком состоянии находится элемент в выделенной модели.
Сформировать и отобрать элепольную модель конфликта.
4.1.3. Выбрать конфликтующие элементы Описать ОЗ (оперативная зона) – зона взаимодействия конфликтующих элементов.
4.2.
4.2.1. На основе АИСТ-2010 применить систему стандартов 2010. Выбрать рекомендуемые стандарты и тренды развития. 
4.2.2. Применение рекомендаций системы стандартов. Занести идеи в накопитель образа решения.
4.2.3. Если модель задачи не сформулирована, то вернуться к 4.1.1.
4.2.4. Если идей решения нет или они не подходят, то перейти к части 5.
4.2.5. Если идея решения найдена, то перейти к части 6.
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение
5.1.
5.1.1. Ресурсный ИКР: Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ (указать требуемое действие из 4.1.2 или 3.1.3) в течение ОВ (из 1.10) в пределах ОЗ (из 4.1.3), сохраняя (указать полезное действие или ограничения из 4.1.2 или 3.1.3).
5.1.2. Противоречие свойств:
5.1.2.1. Конфликтующий элемент (из 4.1.3) должен обладать свойством (или свойствами) Q, чтобы обеспечить главное требование (посмотрите в 5.1.1), и должен обладать свойством (свойствами) «АНТИ-Q», чтобы устранить недостаток (– из 5.1.1) или обеспечить другие требования.
5.1.2.2. Короткая запись противоречия свойств: Элемент (назвать) свойства Q1 – Анти-Q1 Элемент (назвать) свойства Q2 – Анти-Q2   
5.1.2.3. Какие свойства, параметры конфликтуют в 5.1.2.2, какими подсистемами эти свойства обеспечиваются. Использовать параметры с шага 2.1.2.
5.1.3. Ресурсные зоны:
РЗ-1– Конфликтующие элементы из 4.1.3.
РЗ-2– элементы системы из 1.4
РЗ-3– элементы общесистемные и надсистемные
5.2.
5.2.1. ИКР свойств:
Х-элемент из оперативной зоны (можно указать из 5.1.2 или не указывать) в течении оперативного времени (указать из 5.1.1) должна САМА обеспечивать (выбрать и указать противоположные свойства из 5.1.2)
5.2.2. Анализ ресурсов элементов из разных ресурсных зон от первого к третьему.
5.2.3. Мобилизовать ресурсы из 5.2.2. Использовать ресурсы для разрешения противоречия 5.1.2 и достижения ИКР ОЗ из 5.2.1. .Использовать идеи из накопителя образа решений.
5.2.4. Дополнить накопитель образов решений новыми идеями из 5.2.3.
5.2.5. Использовать информационные фонды для нахождения необходимых ресурсов и эффектов: указатели эффектов, ФОП, законы и линии развития, стандарты, др.
5.2.6. Дополнить накопитель образов решений новыми идеями.
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения
6.1. Анализ, критика и уточнение выдвинутых идей
6.1.1. Если никаких идей решения нет, то необходимо перейти к 1.1.
6.1.2. Если имеется несколько идей, то отберите наиболее интересные.
6.1.3. Сформулируйте вторичные задачи и при необходимости перейти к 1.1.
6.1.4. Какие негативные последствия могут иметь предлагаемые решения для выполнения нужной функции? Постарайтесь устранить эти негативные последствия заново выполнив шаги с п. 3.1.1. или сформулируйте новые задачи с шага 1.1.
6.1.5. Выявить потенциальные конфликты и противоречия в предлагаемом решении (увеличить-уменьшить ключевые параметры). Сформулировать новые задачи и перейти к 1.1.
6.1.6. Какие положительные сверхэффекты возникают при использовании найденного решения? Какие дополнительные ресурсы возникают? Как их использовать?
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения.
6.2.1. Если решение не найдено или поставлены новые задачи, то перейти к 1.1.
6.2.2. От поставленной задачи и ее решения перейти к обобщенной задаче и к обобщенному решению. Применить ФОП или инверсный ФОП.
6.2.3. Рассмотреть аналогичные системы, альтернативные или антисистемы для переноса найденного принцип решения. Сменить аспект рассмотрения задачи.
6.2.7. Остановить анализ, если новая задача не поставлен. Иначе перейти к п. 1.1.
Часть 7. Накопитель идей и карта хода решения задачи
2.1.1. функция и аспект
3.1.3. Противоречие требований
4.1.3. ОЗ- Кон­фликтующие элементы
5.2.1. ИКР свойств
Накопитель идей (из 2.2.6; 3.2.2; 4.2.2.; 5.2.6.)
1
 
 
 
 
 
2
 
 
 
 
 
Разбор задачи о пароле без пароля по базовому АРИЗ-У-2010.
 
Часть 1. Формулировка и уточнение задачи
1.1. Название задачи. Автор разбора по АРИЗ, вариант, дата.
Задача о защите общедоступной программы. Разбор провел Г. Струсь, май 2010 г.
1.2.            Сформулировать исходную ситуацию в свободной форме.
Задача о защите программы без видимой защиты.
Разрабатывается программа для исследований процессов в линиях электропередач в аварийных режимах. Для работы с программой вводятся исходные данные о расчетах: какая линия электропередач, где произошла и какая авария и т.д. Имеется довольно узкий круг лиц, которые проводят работы с этой программой - 5 -10 человек, которым эта программа доступна. Есть конкуренты, которые, безусловно, захотят воспользоваться этой программой, например, для корректировки собственных аналогичных программ и применяемых алгоритмов, для проведения собственных исследований в области электроэнергетики, но без ссылки на использование нашей программы.
Необходимо оградить разрабатываемую программу от несанкционированного
использования конкурентами.
Известны стандартные методы защиты программы. Например, использование
лицензионного сервера, применение пароля или электронных ключей, привязка к
аппаратной части компьютера и др. Они не подходят в первую очередь из-за своей сложности и необходимости дополнительных работ. Да и надежность этих способов тоже не гарантированная. Нужен очень простой способ (минут на 5-10
работы), позволяющий незаметно для конкурента защититься от несанкционированного пользования программой. Как это сделать?
1.3. Если имеются сомнения в корректности задачи, описанной в 1.1, то следует перейти к методам анализа систем и исходной ситуации (анализ параметров ценностей, поиск и анализ альтернативных систем, сравнительный анализ систем, компонентно-структурный анализ, функциональный анализ, информационный поиск и обзор).
Нужно ли решать предложенную задачу? Соответствует ли масштаб задачи масштабу доступных ресурсов?
Дополнительный анализ ситуации не требуется. Решение должно быть простое, не отнимать много аналитических ресурсов.
1.4. Перечислите компоненты (элементы и поля взаимодействия), из которых складывается уточненная (выбранная) задача.
Исполняемый файл, исходные данные, результаты расчетов, автор программы, несанкционированные пользователи.
1.6. Кратко (в одно предложение) описать требуемый результат, целевую характеристику. Использовать элементы из списка 1.4.
Необходимо защитить программу (исполняемый файл) от несанкционированного доступа
1.7. Какое действие необходимо выполнить для реализации 1.6. (при необходимости перейти к причинно-следственному анализу и выбрать ключевое действие)
Оградить исполняемый файл в машинных кодах от доступа любого, кроме ее автора, сохранив его общую доступность.
1.8. Какие имеются способы реализации требований и действий из 1.6 и 1.7 (Необходимо использовать элементы из 1.4.).
Убрать файл из общего доступа. Установить пароль
1.9. Какие проблемы (нежелательные эффекты) возникают при использовании способов, перечисленный в 1.8
Запрещено убирать файл из общего пользования по условиям задачи. Запрос программы пароля приведет к тому, что начнется поиск этого пароля.
1.10. ОВ – оперативное время. Указать время возникновения проблемной ситуации в удобной форме (от … до …; в течение … ; во время … )
ОВ – от момента обращения к программе до времени окончания ее использования
1.11. Перечислить имеющиеся ограничения.
Необходимо сохранить общедоступность исполняемого файла и нельзя запрашивать пароль.
1.12. Формулировка задачи:
«Необходимо (текст из 1.6). Для этого требуется выполнить действие (текст из 1.7) в период времени (текст из 1.10) при ограничениях (текст из 1.11)».
Необходимо защитить программу от несанкционированного доступа. Для этого требуется выполнить действие Оградить исполняемый файл в машинных кодах от доступа любого, кроме ее автора от момента обращения к программе до времени окончания ее использования при ограничениях Необходимо сохранить общедоступность исполняемого файла и нельзя запрашивать пароль
1.13. При необходимости уточнить формулировки начиная с 1.4.
Уточнять формулировку не нужно.
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации
2.1.
 
2.1.1. Построение модели искомой функции:
– Субъект из списка 1.4 (может быть заменено Х-элементом)
– требуемое действие из п.п. 1.6 и 1.7.
– Объект из списка 1.4
Х-элемент должен защитить от несанкционированного доступа исполняемый файл в машинных кодах.
2.1.2. Параметрическая модель искомой функции: в формулировке 2.1.1 требуемое действие заменить на требуемое изменение параметров объекта.
Параметры, которые нужно менять:
– доступность исполняемого файла
– работоспособность исполняемого файла
2.2.
 
2.2.1 Функциональный ИКР:
– Субъект из 2.1.1… САМ должен (Текст из 2.1.2 или 2.1.1), чтобы (Текст 1.7 ) При ограничениях … текст из 1.11.
Х-элемент САМ должен менять доступность (работоспособность) исполняемого файла, чтобы Оградить исполняемый файл в машинных кодах от доступа любого, кроме ее автора. При ограничениях: Необходимо сохранить общедоступность исполняемого файла и нельзя запрашивать пароль..
2.2.3. Поиск в различных информационных базах и при помощи разных поисковых систем. Уточнение поискового запроса. Анализ и отбор найденной информации.
В качестве запроса для поиска нужной информации (подсказки) можно использовать разные варианты:
– обеспечение доступа программе
– работоспособность программы.
После просмотра результатов по этим запросам возникает идея еще одного запроса:
– ошибки при исполнении программ
2.2.5. При необходимости вернуться к шагу 2.1.1 и уточнить формулировки функций.
Необходимости в переформулировке модели функции нет.
2.2.6. Занести идеи в накопитель образа решения.
Так как это учебный разбор задачи, то мы пропускаем некоторые идеи, которые возникают при просмотре информации, найденной на шаге 2.2.3. Общая идея – сделать каким-то образом управляемую ошибку в программе, управлять работоспособностью программы.
Часть 3. Анализ противоречий требований и способов их устранения
3.1.
 
3.1.1. Противоречие требований 1.
ЕСЛИ (выбрать вариант из текста 1.8.), ТО (указать необходимое положительное требование или действие из текста 1.6 или 1.7), НО (указать нежелательные последствия из текста 1.9).
Если в 1.8 и 1.9 имеется два состояния элемента, но противоположным действием может быть выбрано противоположное состояние элемента.
Нежелательными эффектами могут быть ограничения из п. 1.11 или время конфликта п. 1.10.
ЕСЛИ убрать исполняемый файл в машинных кодах из общего доступа, то мы защищаем ее от несанкционированного доступа, НО теряется удобство доступа к этому файлу и самого автора программы, нарушаются правила работы центра.
3.1.2. Противоречие требований 2.
ЕСЛИ (выбрать действие противоположное из 3.1.1), ТО (указать положительные последствия, НО (указать нежелательные последствия).
ЕСЛИ не убрать исполняемый файл в машинных кодах из общего доступа, то мы выполняем требования условий задачи, НО при этом делаем исполняемый файл доступным.
3.1.3. Выбрать то из двух противоречий, которое больше соответствует требованиям п.п. 1.6 и 1.7 и сформулировать его в более жестком (усиленном варианте).
Если не удается сформулировать противоречия, то, либо задача решена, либо необходимо перейти к 1.1 и уточнить задачу.
ЕСЛИ убрать исполняемый файл в машинных кодах из общего доступа, то мы защищаем ее от несанкционированного доступа, НО теряется ее доступность (нарушаем правила работы центра).
3.2.
 
3.2.1. Применить общесистемные принципы и приемы разрешения противоречий.
Применить принципы разрешения противоречивых требований в пространстве, во времени, системным переходом, в отношениях, фазовыми или физико-химическими переходами.
Использовать таблицу применения типовых приемов разрешения противоречий: для материальных систем – полную таблицу, а для нематериальных – сокращенную.
Применение принципов. Скорее всего противоречие может быть решено использованием какого-то системного перехода.
Использование сокращенной таблицы применения приемов:
Нужно изменить: Потери информации(24), Вредные факторы, действующие на объект(30)
Ухудшается: Удобство эксплуатации(33), Удобство изготовления(32)
По таблице получаем: 24/33 – (27,22), 30/32 – (24,2)
22. ПРИНЦИП «ОБРАТИТЬ ВРЕД В ПОЛЬЗУ».
а. Использовать вредные факторы (в частности, вредные воздействия среды) для получения положительного эффекта.
б. Устранить вредный фактор за счет сложения с другими вредными факторами.
в. Усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным.
27. ДЕШЕВАЯ НЕДОЛГОВЕЧНОСТЬ ВЗАМЕН ДОРОГОЙ ДОЛГОВЕЧНОСТИ.
Заменить дорогой объект набором дешевых объектов, поступившись при этом некоторым качеством (например, долговечностью).
24. ПРИНЦИП «ПОСРЕДНИКА».
а. Использовать промежуточный объект, переносящий или передающий действие.
б. На время присоединить к объекту другой (легкоудаляемый) объект.
2. ПРИНЦИП ВЫНЕСЕНИЯ.
Отделить от объекта мешающую часть (мешающее свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть или нужное свойство.
В отличие от Приема 1, в котором речь идет о делении объекта на равные части, здесь предлагается делить объект на разные части.
3.2.2. Описать возможный образ решения, исходя из п. 3.2.1. Занести идеи в накопитель образа решения. Если задача решена – перейдите к разделу 6.
Нужен какой-то системный переход. Можно использовать «обратить вред в пользу», какой-то промежуточный «посредник» и/или наделить нужными свойствами только часть объекта. В качестве такого посредника можно использовать вводимые исходные данные. Решения пока нет.
 
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения
4.1.
 
4.1.1. Выделить из 1.4 элементы, входящие в конфликт (Конфликтующие элементы). Они должны присутствовать и в формулировке 3.1.3.
Исполняемый файл в машинных кодах
Место хранения общего доступа,
Вводимые исходные данные
Субъект несанкционированного доступа.
 
4.1.2. Охарактеризовать связи между элементами выделенными в 4.1.1. Если элемент может иметь несколько состояний, то необходимо указывать в каком состоянии находится элемент в выделенной модели.
Сформировать и отобрать элепольную модель конфликта.
Общедоступный Исполняемый файл в машинных кодах хорошо взаимодействует с исходными данными, так как они необходимы для работы программы, но недостаточно взаимодействуют, так как не удается на них возложить функцию защиты от несанкционированного доступа.
 
4.1.3. Выбрать конфликтующие элементы Описать ОЗ (оперативная зона) – зона взаимодействия конфликтующих элементов.
ОЗ – взаимодействие входных данных с программой (исполняемым файлом).
4.2.
 
4.2.1. На основе АИСТ-2010 применить систему стандартов 2010. Выбрать рекомендуемые стандарты и тренды развития.
 
Повышение эффективности элеполя:
Дополнительный элемент в элеполь можно вводить различными способами:
– в элемент Э2 временно или на постоянно вводят добавку В3.
– добавку вводят во внутрь элемента или из вне.
– в качестве элемента Э3 можно использовать внешнюю среду системы самостоятельно или вместе с другой добавкой
Повышение эффективности элеполя созданием цепного элеполя:
 
Если нужно повысить эффективность элепольной системы, задачу решают превращением одной из частей элеполя в независимо управляемый элеполь и образованием цепного элеполя.
4.2.2. Применение рекомендаций системы стандартов. Занести идеи в накопитель образа решения.
Если в качестве Э2 рассматривать исходные данные, то по стандартам необходимо к ним что-то добавить, что позволяло бы управлять доступом или работоспособностью исполняемого файла. Добавка может быть внутри исходных данных, «рядом» с ними или где-то еще, но связанная с ними.
4.2.3. Если модель задачи не сформулирована, то вернуться к 4.1.1.
Элепольная модель сформулирована.
4.2.4. Если идей решения нет или они не подходят, то перейти к части 5.
Решение до конца не ясно.
4.2.5. Если идея решения найдена, то перейти к части 6.
 
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение
5.1.
 
5.1.1. Ресурсный ИКР: Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ (указать требуемое действие из 4.1.2 или 3.1.3) в течение ОВ (из 1.10) в пределах ОЗ (из 4.1.3), сохраняя (указать полезное действие или ограничения из 4.1.2 или 3.1.3).
Х-элемент (из ресурсов), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ обеспечивает защиту исполняемого файла от момента обращения к программе до времени окончания ее использования, в пределах взаимодействия входных данных с исполняемым файлом, сохраняя его возможность находиться в общем доступе.
5.1.2. Противоречие свойств:
5.1.2.1. Конфликтующий элемент (из 4.1.3) должен обладать свойством (или свойствами) Q, чтобы обеспечить главное требование (посмотрите в 5.1.1), и должен обладать свойством (свойствами) «АНТИ-Q», чтобы устранить недостаток (– из 5.1.1) или обеспечить другие требования.
5.1.2.2. Короткая запись противоречия свойств:
Элемент (назвать) свойства Q1 – Анти-Q1 Элемент (назвать) свойства Q2 – Анти-Q2   
5.1.2.3. Какие свойства, параметры конфликтуют в 5.1.2.2, какими подсистемами эти свойства обеспечиваются. Использовать параметры с шага 2.1.2.
В качестве элемента можно взять исполняемый файл или исходные данные.
Исходные данные должны обладать свойством изменяться так, чтобы обеспечивать защиту исполняемого файла, и не должны обладать свойством изменяться, чтобы не портить исходную информацию для работы исполняемого файла.
 
Исходные данные должны обладать свойствами изменяться и не изменяться одновременно.
 
Какие-то части исходных данных должны изменять (управлять, влиять) работоспособность исполняемого файла, не изменяя его общедоступность.
5.1.3. Ресурсные зоны:
РЗ-1– Конфликтующие элементы из 4.1.3.
РЗ-2– элементы системы из 1.4
РЗ-3– элементы общесистемные и надсистемные
Ресурсы:
 
Элемент из 5.1.3
Ресурсы
РЗ-1
Входные данные.
 
Исполняемый файл.
Состав, количество, точность.
Возможность менять заранее до размещения в общий доступ.
РЗ-2
Автор программы.
 
Несанкциониров. пользователи.
Может менять исходную программу, вводить в данные нужные изменения.
РЗ-3
-
 
5.2.
 
5.2.1. ИКР свойств:
Х-элемент из оперативной зоны (можно указать из 5.1.2 или не указывать) в течении оперативного времени (указать из 5.1.1) должна САМА обеспечивать (выбрать и указать противоположные свойства из 5.1.2)
Х-элемент из оперативной зоны в пределах взаимодействия входных данных с исполняемым файлом от момента обращения к программе до времени окончания ее использования должна САМА обеспечивать свойство изменяться для защиты файла.
5.2.2. Анализ ресурсов элементов из разных ресурсных зон от первого к третьему.
5.2.3. Мобилизовать ресурсы из 5.2.2. Использовать ресурсы для разрешения противоречия 5.1.2 и достижения ИКР ОЗ из 5.2.1. .Использовать идеи из накопителя образа решений.
5.2.4. Дополнить накопитель образов решений новыми идеями из 5.2.3.
Исходные данные должны обладать свойством изменяться, чтобы обеспечивать защиту исполняемого файла, и не должны обладать свойством изменяться, чтобы не портить исходную информацию для работы исполняемого файла.
 
Исходные данные должны обладать свойствами изменяться и не изменяться одновременно.
 
Какие-то части исходных данных должны изменять (управлять, влиять) работоспособность исполняемого файла, не изменяя его общедоступность.
 
5.2.5. Использовать информационные фонды для нахождения необходимых ресурсов и эффектов: указатели эффектов, ФОП, законы и линии развития, стандарты и др.
В линии введения элементов имеется рекомендация: «Вводить добавку в очень малых дозах, но располагают ее концентрированно – в отдельных частях объекта».
5.2.6. Дополнить накопитель образов решений новыми идеями.
Вводимая для защиты файла информация не должна повлиять на точность исходных данных, но должна быть достаточной, чтобы защитить файл от постороннего доступа.
Например, в данные, которые достаточно вводить с точностью до 2-го знака, можно вводить с точностью, например, до 7-го знака после запятой. Последний набор цифр в этом числе может играть роль пароля. Неверно введенный пароль должен привести к некорректной работе программы.
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения
6.1. Анализ, критика и уточнение выдвинутых идей
 
6.1.1. Если никаких идей решения нет, то необходимо перейти к 6.2.
Идея есть.
6.1.2. Если имеется несколько идей, то отберите наиболее интересные.
Идея пока только одна.
6.1.3. Сформулируйте вторичные задачи и при необходимости перейти к 1.1.
Вторичных задач нет – решение простое.
6.1.4. Какие негативные последствия могут иметь предлагаемые решения для выполнения нужной функции? Постарайтесь устранить эти негативные последствия заново выполнив шаги с п. 3.1.1. или сформулируйте их в виде новых задач и перейдите к 1.1.
Негативные последствия могут быть связаны с проблемами некорректных результатов работы программы, полученных несанкционированными пользователями. Необходимо предусмотреть административные меры для возможных конфликтов или мифологические инструменты.
6.1.5. Выявить потенциальные конфликты и противоречия в предлагаемом решении (увеличить-уменьшить ключевые параметры). Сформулировать новые задачи и перейти к 1.1.
Предположим, что кроме автора программой должны пользоваться еще несколько сотрудников (коллег). Секрет быстро перестанет быть секретом.
6.1.6. Какие положительные сверхэффекты возникают при использовании найденного решения? Какие дополнительные ресурсы возникают? Как их использовать?
Возможно, кто-то из Ваших коллег уже пользуется таким же секретным способом защиты своих программ. Нужно это иметь в виду.
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения.
Можно изменить задачу на организационную или мифологическую. Пока в этом нет необходимости.
6.2.1. Нужно ли решать поставленную задачу? Что сделать, чтобы поставленную задачу вообще не нужно было решать? Какие другие задачи при этом возникают? Перейти к 1.1.
Переходить к другим задачам пока нет необходимости. На шаге 4.2.1 могут быть выбраны и иные варианты модели решения задачи.
6.2.2. Нужно ли выдерживать поставленные ограничения? (допустить недопустимое).
Изменять ограничения не нужно.
6.2.3. Какие другие аспекты рассматриваемой системы (задачи, возможного решения) можно выделить?
Нет необходимости.
6.2.5. От поставленной задачи и ее решения перейти к обобщенной задаче и к обобщенному решению.
Как сделать введение пароля незаметным для окружающих в любых ситуациях и алгоритмах?
6.2.7. Остановить анализ, если новая задача не поставлен.
Новая задача при желании может быть поставлена.
 
Часть 7. Накопитель идей и карта хода решения задачи
2.1.1. функция и аспект
3.1.3. Проти­воречие тре­бований
4.1.3. ОЗ-Кон­флик­тующие элементы
5.2.1. ИКР свойств
 
Накопитель идей (из 2.2.6; 3.2.2; 4.2.2.; 5.2.6.)
1
Х-эле­мент дол­жен защи­тить от несанк­циониро­ванного доступа испол­няемый файл в машин­ных ко­дах.
ЕСЛИ убрать исполняемый файл в ма­шинных ко­дах из об­щего дос­тупа, то мы защищаем ее от несанк­ционирован­ного доступа, НО теряется ее доступ­ность (нару­шаем правила работы цен­тра).
ОЗ – взаимо­действие входных данных с про­граммой (испол­няемым файлом).
Оперативная зона в преде­лах взаимо­действия входных дан­ных с испол­няемым фай­лом от мо­мента обраще­ния к про­грамме до времени окон­чания ее ис­пользования должна САМА обеспечивать свойство из­меняться для защиты файла.
Сделать каким-то об­разом управляемую ошибку в программе, управлять работоспо­собностью программы.
Можно использовать «обратить вред в пользу», какой-то про­межуточный «посредник» и/или наделить нужными свойствами только часть объекта. В качестве такого посредника можно ис­пользовать вводимые исходные данные.
Если в качестве Э2 рассматривать исход­ные данные, то по стандартам необходимо к ним что-то добавить, что позволяло бы управлять доступом или работоспособностью исполняемого файла. Добавка может быть внутри исходных данных, «рядом» с ними или где еще, но связанная с ними. В данные, которые достаточно вводить с точностью до 2-го знака, можно вводить с точностью, например, до 7-го знака после запя­той. Последний набор цифр в этом числе может играть роль пароля. Неверно введенный пароль должен привести к некорректной работе программы.
2
 
 
 
 
 
 
Задача. Контроль качества угля на Апатитской ТЭЦ
В 1992 году при проведении ТРИЗ-Анализа Апатитской ТЭЦ была поставлена задача по совершенствованию общепринятой технологии анализа качества поступающего угля.
Основные затраты тепловых станций – приобретение угля. От его качества зависит количество выработанного тепла. Чем хуже качество, тем больше необходимо затратить угля.
Контроль осуществлялся на основе технологии, утвержденной государственным стандартом (ГОСТ). На ТЭЦ имеется прибор для экспресс-диагностики качества угля, который можно провести за несколько часов, но он не соответствует требованиям ГОСТ и имеет меньшую точность. Для обеспечения объективности контроля качества угля по ГОСТ предусматривалась достаточно сложная технологическая процедура. Только описание технологии – это целый том процедур, регламентов, схем и т.д. На тепловой станции она занимала около 3 дней. За это время состав с углем уже успевают сжечь в топках, и при плохом качестве угля уже невозможно предъявить претензии поставщику. Тепловая станция терпит огромные убытки. Была поставлена задача, так усовершенствовать технологию, чтобы качество угля можно было определять хотя бы за 2 дня. Задача усложнялась тем, что на ее решение отводился всего один день – на Совете директоров необходимо было представить идею модернизации существующей технологии.   
Часть 1. Формулировка и уточнение задачи
1-й цикл
2-й цикл
Основные компоненты исходной ситуации: поставляемый уголь, технология его проверки по ГОСТ, экспресс-технология, поставщик угля, Апатитская ТЭЦ.
Переформулировка или уточнение задачи.  Масштаб задачи: проверка качества угля во всей России или даже шире. Масштаб ресурсов: конкретная ТЭЦ. Скорее всего, условия задачи нужно как-то сузить, чтобы она требовала меньше запретов на анализ и решение и касалась только конкретной ТЭЦ.
Требуется дополнительный анализ технологии по ГОСТ: компонентно-структурный и функциональный (не проводился).
Задача (юридический аспект): как сделать так, чтобы экспресс-анализ обладал такими же юридическими основаниями, как и анализ по ГОСТ?
Основные элементы: документы экспресс-анализа, ГОСТ, поставщики угля.
Масштаб задачи соответствует доступным ресурсам.
Может потребоваться анализ системы юридических документов (не проводился).
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации.
1-й цикл
2-й цикл
2.1. Главная функция: измерить качество поставляемого угля за 2 дня.
2.1. Главная функция: сделать юридический статус экспресс-анализа правовым.
2.2. Функциональный ИКР: Х-элемент САМ должен измерить качество угля в период от момента его поставки до перегрузки на склады ТЭЦ при обязательных условиях – это должно занять не дольше 2-х дней.
ФОП и информационный поиск не проводился из-за отсутствия времени и ресурсов для анализа (см. часть 1).
2.2. Функциональный ИКР: Х-элемент САМ должен сделать статус экспресс-анализа угля правовым в период от момента его поставки до перегрузки на склады ТЭЦ.
ФОП и информационный поиск не проводился
Часть 3. Анализ противоречий требований и способов их устранения.
1-й цикл
2-й цикл
3.1. Противоречие требований 1: ЕСЛИ использовать технологию экспресс-анализа качества угля, ТО его можно провести быстро (за 1 день), НО это не будет соответствовать необходимым по ГОСТ требованиям.
Противоречие требований 2: ЕСЛИ не использовать технологию экспресс-анализа качества угля и провести анализ в соответствии с ГОСТ, ТО он будет проведен качественно, НО это займет очень много времени (3 дня).
Выбрать желательно ПТ-1, так как в этом случае можно быстро провести контроль.
3.1. ПТ-1: ЕСЛИ технологию экспресс-анализа качества угля ввести в ГОСТ, ТО это позволит придать ему необходимый юридический статус, НО может потребовать многолетней и не гарантированно результативной работы.
ПТ-2: ЕСЛИ технологию экспресс-анализа качества угля не вводить в ГОСТ, ТО это избавит от большой работы, НО не позволит получить необходимый юридический статус экспресс-анализу качества угля.
Выбрать желательно ПТ-2, так как в этом случае сохраняется возможность быстро решить задачу.
3.2. Применение таблицы. Были выбраны две пары конфликтующих требований: «Потери времени – Сложность контроля и измерения» и «Потери информации – Время контроля. Приемы: 10, 18, 28, 32 (принцип предварительного действия, Использование механических колебаний, Замена механической системы, принцип изменения окраски).
Принципы решения противоречий: скорее всего какой-то вариант системного перехода, так как ни во времени, ни в пространстве противоречие не решается.
3.2. Применение таблицы (общесистемной, укороченной). Нужно изменить 25 Потери времени. При этом ухудшается 27 Надежность. Другая пара:   25 Потери времени – 32. Удобство изготовления. Рекомендуемые приемы: 10 принцип предварительного действия, 4 принцип асимметрии, 34. принцип отброса и регенерации частей.
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения.
1-й цикл
2-й цикл
4.1. Конфликтующие элементы: технология экспресс-анализа контроля качества угля.
ОВ: от момента поставки угля до окончания его контроля (не более 2-х дней)
ОЗ: угольные склады, транспортная система угля ТЭЦ, лаборатория, химический цех ТЭЦ).
4.1. Конфликтующие элементы: документы экспресс-анализа, документы ГОСТ.
ОВ: Время изменения юридического статуса экспресс-анализа
ОЗ: Всё поле юридических взаимодействий поставщика угля и ТЭЦ.
4.2. Универсальная система стандартов. (АИСТ-2010). Задача на измерение. Заменить измерение на изменение:
· Если дана задача на обнаружение или измерение, целесообразно так изменить систему, чтобы вообще отпала необходимость в решении этой задачи
· Если это не удается, то целесообразно заменить непосредственные операции над объектом операциями над его копией или снимком
Синтез элеполя: Если дан объект, плохо поддающийся нужным изменениям, и условия не содержат ограничений на введение элементов и полей, задачу решают синтезом элеполя, вводя недостающие элементы.
– Использовать для введения уже имеющиеся элементы или их модификации;
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение.
1-й цикл
2-й цикл
5.1. . Ресурсный ИКР: Икс-элемент из ресурсов системы САМ УСТРАНЯЕТ необходимость определения качества угля по ГОСТ,   в течение ОВ в пределах ОЗ СОХРАНЯЯ возможность быстро определять качество угля.
Противоречие свойства: Элемент: «технология экспресс-анализа контроля качества угля» должен обладать свойством «соответствовать ГОСТ», чтобы обеспечить главное требование, и должен обладать свойством "не должна соответствовать ГОСТ", чтобы устранить необходимость переделывать ГОСТ
Ресурсный ИКР: Икс-элемент из ресурсов системы САМ создает необходимый юридический статус экспресс-анализу качества угля,   в течение ОВ в пределах ОЗ СОХРАНЯЯ отсутствие большой юридической работы по вводу экспресс-анализа в ГОСТ.
В качестве ресурсного элемента Э2 может быть взят договор между поставщиком угля и ТЭЦ.
Противоречие свойства: противоречия нет.
5.2. ИКР свойства: Х-элемент из оперативной зоны (место контроля угля) в течении ОВ (время проведения измерения) должна САМА обеспечивать соответствие и не соответствие технологии проверки ГОСТ.
Возможные ресурсы: ресурсы ГОСТ как документа, другие юридические документы.
ИКР свойства. Формулировка не требуется, так как нет противоречия свойства.
Идея: в договор поставки угля ввести пункт о проверке качества угля имеющимся на ТЭЦ методом экспресс-анализа.
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения.
1-й цикл
2-й цикл
6.1. Критика идеи. Идеи решения пока нет. Есть сомнения в верности поставленной задачи в первоначальной формулировке.
Критика идеи. Изменение договора поставки могут не подписать поставщики. Необходимо уточнить, не противоречит ли такое изменение законодательству.
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения. На шагах 1, 4.2, 5.2 и 6.1 возникали рекомендации о необходимости сменить задачу. На шаге 3.2 рекомендовался принцип предварительного действия.
Предлагается сменить аспект рассмотрения задачи с технического на юридический и переформулировать условие задачи.
Вторичные задачи: уточнить юридические формулировки в договорах, провести дополнительные переговоры с поставщиками угля для подписания нового договора и дополнения к договору.
Решение соответствует рекомендациям, полученным в процессе анализа (предварительное действие, использование ресурсов, нет необходимости в глубоком и длительном анализе технологии по ГОСТ).
Предложение было одобрено на расширенном совете директоров ТЭЦ.
 
 
 
Часть 7. Карта хода решения задачи и накопитель идей.
2.1. Функция и аспект
3.1. Противор. требований
4.1. Конфликт. элементы
5.2. ИКР свойств
 
Накопитель идей (из 2.2.; 3.2.; 4.2..; 5.2..)
1
Технический аспект. Измерить качество поставляемого угля за 2 дня.
ЕСЛИ использовать технологию экспресс-анализа качества угля, ТО его можно провести быстро (за 1 день), НО это не будет соответствовать необходимым по ГОСТ требованиям.
технология экспресс-анализа контроля качества угля.
Х-элемент из оперативной зоны (место контроля угля) в течении ОВ (время проведения измерения) должна САМА обеспечивать соответствие и не соответствие технологии проверки ГОСТ.
Что-то нужно сделать предварительно.
Лучше рассматривать не технологический, а юридический аспект рассмотрения задачи.
2
Юридический аспект.
Сделать юридический статус экспресс-анализа правовым.
ЕСЛИ технологию экспресс-анализа качества угля не вводить в ГОСТ, ТО это избавит от большой работы, НО не позволит получить необходимый юридический статус экспресс-анализу качества угля.
документы экспресс-анализа, документы ГОСТ
Формулировка не требуется, так как нет противоречия свойства.
В договор поставки угля ввести пункт о проверке качества угля имеющимся на ТЭЦ методом экспресс-анализа.
 
 
 
 
Задача о маркировке «Дедал» в Греции
В Древней Греции были необычайно популярны изделия критского мастера Дедала. Оружие, украшения с маркировкой «Дедал» находят в разных районах Греции, они неоднократно упоминаются в легендах и документах тех времен.
Однако на самом Крите никаких упоминаний о столь знаменитом мастере нет.
Как это объяснить?
Задачу предоставил Ю.Мурашковский. В качестве дополнительного источника информации использовался открытый Интернет.
Решение этой задачи может рассматриваться и как пример решения исследовательской задачи, и как использование АРИЗ-Универсал-2010 для поисковых задач, и как пример переформулировки задачи (искомой функции) при ее рассмотрении в несколько циклов.
АРИЗ-Универсал-2010 (учебный вариант)
Часть 1. Формулировка и уточнение задачи
Цикл 1.
Цикл 2
Цикл 3
1.1. Задача о маркировке «Дедал» в Греции. Разбор Рубин М. провел в марте 2009 года. Аспект рассмотрения – мифологический.
АспектИсторико-мифологический
Аспект – Исторический
1.2. Исходная ситуация изложена в тексте задачи. Это исследовательская задача на объяснение. Основные элементы исходной ситуации: Дедал, изделия Дедала, оружие и украшения с маркировкой «Дедал», легенды и документы о Дедале, остров Крит, районы Греции.
Переформулировка задачи: вместо уничтожения упоминаний на Крите, нужно создавать эти упоминания в других регионах Греции.
Переформулировка задачи. Предположим, что маркировку «Дедал» делали Дедалиды. Почему они этого не делали на Крите?
1.12. Формулировка задачи:
Необходимо объяснить причину отсутствия упоминания о Дедале на острове Крит. Для этого требуется выполнить действие «уничтожить память о Дедале на Крите» в период времени «во времена Древней Греции» при ограничениях «объяснение не должно противоречить известным и описанным фактам из истории Древней Греции».
Необходимо объяснить возникновение упоминаний о Дедале во всех районах Греции, кроме острова Крит. ОВ и ограничения – те же самые.
Необходимо объяснить, почему Дедалиды оставляли маркировку «Дедал» в разных районах Греции, но не на Крите?
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации
2.1.
 
 
2.1.1. Х-элемент уничтожает память о Дедале на Крите
Х-элемент создает упоминания о Дедале в других районах Греции.
Дедалиды создают маркировку «Дедал» в большом количестве по всей Греции, но не на Крите.
2.2.
 
 
2.2.1 Функциональный ИКР: Субъект из 2.1.1… Х-элемент САМ должен уничтожить память о Дедале на Крите, чтобы объяснить известный факт. При ограничениях: упоминания в других районах Греции должны сохраняться.
Х-элемент САМ должен создавать упоминание о Дедале в других районах Греции, чтобы объяснить известный факт. При ограничениях: нет упоминания на Крите.
Дедалиды САМИ оставляют маркировку «Дедал» на созданных ими оружии и украшениях. При ограничениях: они этого не делают на острове Крит.
2.2.3. Поиск проводился при помощи поисковой системы Яндекс по запросу: Почему нет упоминаний об изделиях Дедала на Крите.
ФОП – не проводился.
Поисковый запрос:
Создать упоминания о Дедале Древняя Греция.
Яндекс. Запрос 1: Создание маркировки Дедал Афины Дедалиды Словарь Энциклопедии
 
2.2.6. Занести идеи в накопитель образа решения. Идей нет. Некоторые результаты поиска приведены ниже в конце таблицы анализа.
После Крита Дедал был в Сицилии и в Афинах. Его учеников и последователей называли Дедалидами.
Новых идей нет.
На Крите впервые стала процветать резьба из дерева. Они не могли принадлежать не только одному и тому же художнику, но и одному и тому же времени.
Идея: На Крите не было Дедалидов. Был только сам «Дедал».
Часть 3. Анализ противоречий требований и способов их устранения
3.1.
 
 
3.1.1. Противоречие требований 1.
ЕСЛИ имеются причины для исчезновения упоминаний о Дедале на Крите (например, специальный приказ царя Миноса), ТО это объясняет, почему нет упоминаний о Дедале на Крите, НО нет никаких признаков существования подобных причин. Например, если Минос запретил упоминать Дедала, то почему сохранились легенды о его многочисленных подвигах на Крите?
ПТ-1. Если создаются упоминания о Дедале в районах Греции, ТО это объясняет их наблюдение, НО не объясняет причину их отсутствия на Крите.
ПТ-1. Если Дедал реальная личность с Крита и учитель мастеров других районов Греции, ТО это объясняет, почему маркировка есть везде, кроме Крита, НО противоречит исходной позиции о том, что Дедал – мифологический, а не реальный персонаж.
 
3.1.2. Противоречие требований 2.
ЕСЛИ нет причин для исчезновения упоминаний о Дедале на Крите, ТО нет необходимости их обнаруживать, НО невозможно объяснить отсутствие упоминаний о Дедале на Крите при повсеместном упоминании о нем в других областях Древней Греции.
ПТ-2. Если не создаются упоминания о Дедале в районах Греции, ТО нет необходимости объяснять причину их отсутствия на Крите НО нет объяснения их наблюдения в районах Греции.
ПТ-2. Если Дедал мифологическая личность ТО это согласуется с исходной позицией и историческими данными, НО мифологическая личность не может обучать реальных людей.
 
3.1.3. Выбираем ПТ-1 – причины исчезновения упоминаний есть.
Выбираем ПТ-1 – создаются упоминания о Дедале в районах Греции.
Выбираем ПТ-1 – Дедал реальная личность, обучившая своих учеников.
3.1.4. Описать зону и время полезного действия (ЗПД и ВПД); зону и время нежелательного эффекта (ЗНЭ и ВНЭ).
ЗПД – вся Греция 
ЗНЭ – остров Крит
ВПД – время создания упоминаний
ВНЭ – время их исчезновения
ЗПД –остров Крит
ЗНЭ – остальная Греция 
ВПД – время не создания упоминаний
ВНЭ – время создания упоминаний (совпадают)
ЗПД – остальная  Греция 
ЗНЭ – остров Крит
ВПД – время обучения учеников Дедала
ВНЭ – время нахождения Дедала на Крите
3.2.
 
 
3.2.1. Применить принципы разрешения противоречий, использовать таблицы приемов.
Зоны соприкасаются, время не пересекается. Разрешать противоречие во времени, системным переходом, в отношении или использовать физ-хим. и фазовые переходы.
 
По условиям задачи нужно изменить 24. Потери информации. При этом ухудшаются 30. Вредные факторы, действующие на объект. Рекомендуемые приемы: 2. Принцип "обратить вред в пользу", 10. Принцип предварительного действия, 1. Принцип дробления.
Возможно разрешение противоречия:
·         в пространстве (на Крите эта причина есть, а в других областях Греции ее нет)
·         во времени (когда Дедал был на Крите, то причина была, а когда он переехал с острова – причина исчезла).
Зоны соприкасаются, время совпадает. Разрешать противоречие в пространстве, системным переходом, в отношении или использовать физ-хим. и фазовые переходы.
 
По условиям задачи нужно изменить 32. Удобство изготовления. При этом ухудшаются 36. Сложность устройства. 27. Принцип дешевой недолговечности, 26. Принцип копирования, 1. Принцип дробления.
Разрешение противоречия:
·         в пространстве (на Крите нет механизма создания упоминаний, а в других областях Греции есть)
·         во времени.
Зоны соприкасаются, время частично пересекается. Разрешение противоречий в пространстве, во времени, системным переходом, в отношениях. Дедал, когда он находился на Крите, не оставлял маркировку, а его ученики на остальной части Греции оставляли маркировку.
 
По условиям задачи нужно изменить 24. Потери информации При этом ухудшаются 31. Вредные факторы самого объекта или 30. Вредные факторы, действующие на объект.. Рекомендуемые приемы: 10. Принцип предварительного действия. 21. Принцип проскока.  22. Принцип "Обратить вред в пользу". 1. Принцип дробления.
Разрешение противоречия
системным переходом: Вся система в целом мифологическая, а ее части – реальные.
3.2.2. Идеи решения нет.
Идеи решения нет.
Коллектив реальных мастеров с Крита стали учителями для всех других районов Греции. Этих мастеров называли Дедалидами.
 
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения
4.1.
 
 
4.1.1. Элемент 1 – отсутствие упоминаний о Дедале на Крите. Элемент 2 – упоминания о Дедале в других районах Греции. П – поле взаимодействия: оба элемента относятся к Греции и относятся к Дедалу.
Элементы и поля – те же, но только в историко-мифологический аспекте.
Элемент 1 – Дедалиды. П – поле взаимодействия: обучение, которое привело к созданию маркировок «Дедал». Элемент 2 – Дедал (два состояния – реальный и мифологический).
4.1.2. Сформировать и отобрать элепольную модель конфликта. Хорошее взаимодействие – соответствие известным данным. Плохое – нарушение логики в наличии двух известных фактов.
Модель та же.
Хорошее взаимодействие – есть объяснение маркировкам. Плохое – миф не может оставлять реальный след.
4.1.3. Выбрать конфликтующие элементы. Описать ОЗ (оперативная зона) – зона взаимодействия двух фактов (двух выделенных элементов конфликта)
Оперативная зона – без изменений
Оперативная зона – зона взаимодействия Дедала и его учеников.
4.2.
 
 
4.2.1. АИСТ-2010. Эту задачу можно рассматривать как задачу на обнаружение факта (например, объясняющего причину отсутствия упоминаний о Дедале на Крите). В этом случае рекомендуется использовать Линию развития измерительных систем, в которой предлагается:
·       Если дана задача на обнаружение или измерение, целесообразно так изменить систему, чтобы вообще отпала необходимость в решении этой задачи.·      
Если эту задачу рассматривать как задачу на изменение, то подходит стандарт 1.2.1: Устранение вредных связей заменой, изменением или дополнением элементов.
Или стандарт 1.2.2 Устранение вредных связей дополнением полей.
 
Подходят стандарты 1.2.1 и 1.2.2.
К элементу Э2 можно добавить Э3 или добавить П2, которое создает упоминание в районах Греции, но не на Крите.
 
 
Можно использовать для введения Э3 и П2 Линию введения элементов и Линию введения и развития полей взаимодействия:
· Использовать уже имеющиеся элементы и поля и их модификацию
· Использовать пустоту
·  Введенный элемент потом исчезает
· Использовать копии
· Вводить особо активную добавку в очень маленьких дозах
Стандарт 1.2.1: Устранение вредных связей заменой, изменением или дополнением элементов.
Дедал должен быть видоизменен. Например, дроблением или переходом в надсистему.
 
 
 
4.2.2. В накопитель образа решения. Нужно сделать так, чтобы не нужно было обнаруживать новый факт, объясняющий причину, по которой устранены все упоминания о Дедале на Крите.
Нужно как-то видоизменить известный факты (Э1 и/или Э2) или связать эти факты (элементы) новым полем взаимодействия.
К Э2 (упоминания в районах Греции) необходимо добавить Э3 и/или П2, которые создают упоминания в районах Греции, но не на острове Крит.
Вместо одного мифического должно быть много реальных «Дедалов» с Крита, которые обучали Дедалидов в других районах Греции.
4.2.5. Идеи решения пока нет.
В качестве добавляемого Э3 использовать модификацию Э1: Э1 действует на Э2 для создания нужной функции, но не может действовать сам на себя. Идеи решения пока нет.
Идея решения начала появляться, но есть вопросы: почему же реальные учителя-«дедалы» оставляли своего клейма?
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение
5.1.
 
 
5.1.1. Ресурсный ИКР: Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ видоизменяет известные факты или находит между ними новые связи, чтобы нашлись объяснения отсутствию упоминаний о Дедале на Крите в течение ОВ (от Дедала до нашего времени) в пределах ОЗ (зоны взаимодействия двух выделенных элементов конфликта), сохраняя неизменность достоверность известных фактов.
Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ создает упоминания в районах Греции, чтобы объяснить наблюдаемые факты в течение ОВ в пределах ОЗ, сохраняя отсутствие этих упоминаний на Крите.
Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ делает так, чтобы реальные учителя-«дедалы» не оставляли маркировку «Дедал» чтобы объяснить их отсутствие на Крите в ОВ в пределах ОЗ, сохраняя факт обучения Дедалидов.
5.1.2. Противоречие свойства:
Конфликтующий элемент Э1 (факт отсутствия упоминаний о Дедале на Крите) должен обладать свойством «достоверность», чтобы обеспечить главное требование «соответствовать известным фактам», и должен обладать свойством «не достоверно», чтобы устранить несоответствие с фактом Э2 (упоминания о Дедале в других регионах Греции).
Элемент Э3 должен обладать свойством «изменять Э2», чтобы создать упоминания о Дедале, и должен обладать свойством «не изменять Э1», чтобы сохранить отсутствие упоминания о Дедале на Крите.
(фактически это уже не противоречие, а некое требование, которое необходимо выполнить)
Противоречия свойства нет: учителя-«дедалы» по каким-то причинам не должны создавать клеймо «Дедал» на Крите, а их ученики Дедалиды оставляли это клеймо, работаю в других районах Греции.
5.1.3. Ресурсы элементов: легенды и документы о Дедале, изделия Дедала, оружие и украшения с маркировкой «Дедал», информация об острове Крит, информация о районах Древней Греции.
Надсистемные ресурсы: мифы Древней Греции, литература о Древней Греции.
Общесистемные ресурсы: данные из исторической литературы, литературы о мифологии и пр.
Ресурсы те же самые.
Ресурсы элементов: документы мастерах на Крите и их работе, о Дедалидах.
Надсистемные ресурсы: литература о Древней Греции.
Общесистемные ресурсы: данные из исторической литературы и пр.
5.2.
 
 
5.2.1. ИКР свойств: Х-элемент (из ресурсов системы) в течение оперативного времени (от Дедала до наших дней) должен САМ обеспечивать достоверность и недостоверность факта неупоминания о Дедале на Крите.
Х-элемент (из ресурсов системы) в течение оперативного времени должен САМ обеспечивать упоминания в районах (Э2), сохраняя их отсутствие на Крите (Э1).
Х-элемент (из ресурсов системы) в течение оперативного времени должен САМ обеспечивать неоставление клейма учителями-«дедалами» с Крита, сохраняя их способность обучать Дедалидов.
5.2.2. Мобилизовать ресурсы для разрешения противоречия и достижения ИКР. Использовать информационные фонды. Дополнить накопитель образов решений.
Информация о Дедале, острове Крит и районах Древней Греции должна САМА обеспечить достоверность и недостоверность факта Э1.
Идей решения нет.
Кто-то или что-то должны САМИ создавать упоминания о Деделе.
Идей решения нет.
Необходимо найти в литературе искомую причину такого поведения учителей-«дедалов»
Уточнение запроса 1.
Запрос 2: маркировка "Дедал" инкрустация учил афинян художественному ремеслу потомки Греция наука.
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения
6.1. Анализ, критика и уточнение выдвинутых идей
6.1.1. Если никаких идей решения нет, то необходимо перейти к 6.2. Переходим к 6.2.
Переход к 6.2.
Учителя-«дедалы» с Крита сами учились у Египтян и скорее всего не хотели об ставить клеймо.
6.1.2. Если имеется несколько идей, то отберите наиболее интересные.
Нет
Идея одна.
6.1.3. Сформулируйте вторичные задачи
Нет
Нет ли противоречащих фактов?
6.1.4. Какие негативные последствия могут иметь предлагаемые решения
Нет
Пропущен.
6.1.5. Выявить потенциальные конфликты и противоречия в предлагаемом решении. Сформулировать новые задачи.
Нет
Пропущен.
6.1.6. Какие положительные сверхэффекты возникают при использовании найденного решения? Какие дополнительные ресурсы возникают? Как их использовать?
Нет
Через Крит в Грецию могли распространяться и другие элементы культуры Египта.
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения.
6.2.1. Нужно ли решать поставленную в 1.1. задачу? Что сделать, чтобы поставленную задачу вообще не нужно было решать? Какие другие задачи при этом возникают?
Если исходная информация неверная или не точная, то и задача поставлена не верно. Пока этот вариант не будем рассматривать.
От задачи не отказываемся.
Пропущен.
6.2.2. Нужно ли выдерживать поставленные ограничения? (допустить недопустимое).
Можно предположить, что Дедал действительно никаких следов на Крите не оставил, хотя и активно там работал. Тогда почему возникли упоминания в других регионах Греции?
Можно допустить, что реального человека Дедал не было. Были только его последователи Дедалиды.
Пропущен.
6.2.3. Какие другие аспекты рассматриваемой системы можно выделить?
Вместо мифологии, которую многие ученые воспринимают как сказку, можно рассмотреть историко-мифологический аспект ситуации.
Необходимо рассмотреть исторический аспект ситуации и переформулировать задачу.
Другие аспекты не рассматривались, но возможны, например, историко-лингвистический аспект.
Еще аспект: общие инструменты «захвата».
6.2.5. Перейти к обобщенной задаче и к обобщенному решению. Пропущено.
Пропущено
Подобное явление может быть типичным при переносе технологий из страны в страну.
6.2.7. Остановить анализ, если новая задача не поставлена. Переход к шагу 1.1.
Переход к шагу 1.1.
Формулировка возможного решения приведена ниже.
Мастера с Крита не ставили своего клейма на изделиях, так как во многом заимствовали технологии у Египтян. Когда мастера с Крита переехали в Афины и в другие города Древней Греции, то их ученики Дедалиды уже не вспоминали про Египтян и в знак высокого уровня их мастерства стали ставить клеймо «Дедал», которое означало знак высокого качества и означало в переводе просто слово «Мастер». Возможно, это явление и стало частью основы для мифологии о Дедале.
Можно сформулировать новую тему исследований: закономерности переноса культур и роль личностей в этом переносе. Например, можно использовать поисковый запрос: личности при взаимном проникновении культур. Это дает первый массив информации на эту тему: http://www.temm.ru/redirect.php?id=204220 или http://www.temm.ru/redirect.php?id=204221 и др.
Часть 7. Накопитель идей и информации. Карта хода решения задачи.
2.1.1. функция и аспект
3.1.3. Противоречие требований
4.1.1. Конфликтующие элементы
5.2.1. ИКР свойств
 
Накопитель идей (из 2.2.6; 3.2.2; 4.2.2.; 5.2.2.; 6.)
1
Мифологический аспект.
Х-элемент уничтожает память о Дедале на Крите.
ПТ-1. ЕСЛИ имеются причины для исчезновения упоминаний о Дедале на Крите, ТО это объясняет, почему нет упоминаний о Дедале на Крите, НО нет никаких признаков существования подобных причин.
Э1 – факт отсутствия упоминаний о Дедале на Крите. Э2 – факты упоминания о Дедале в других районах Греции. П – оба элемента относятся к Греции и относятся к Дедалу.
ИКР свойств: Х-элемент (из ресурсов системы) в течение оперативного времени (от Дедала до наших дней) должен САМ обеспечивать достоверность и недостоверность факта неупоминания о Дедале на Крите
Нужно как-то видоизменить известный факты (Э1 и/или Э2) или связать эти факты (элементы) новым полем взаимодействия.
 
2
Историко-мифологический аспект.
Х-элемент создает упоминания о Дедале в других районах Греции.
ПТ-1. Если создаются упоминания о Дедале в районах Греции, ТО это объясняет их наблюдение, НО не объясняет причину их отсутствия на Крите.
Элементы и поля – те же, но только в историко-мифологический аспекте.
Х-элемент (из ресурсов системы) в течение ОВ должен САМ обеспечивать упоминания в районах (Э2), сохраняя их отсутствие на Крите (Э1).
На Крите не было Дедалидов. Был только сам мифический «Дедал».
 
 
3.
Исторический аспект.
Дедалиды создают маркировку «Дедал» в большом количестве по всей Греции, но не на Крите.
ПТ-1. Если Дедал реальная личность с Крита и учитель мастеров других районов Греции, ТО это объясняет, почему маркировка есть везде, кроме Крита, НО противоречит исходной позиции о том, что Дедал – мифологический, а не реальный персонаж.
Элемент 1 – Дедалиды. П – поле взаимодействия: обучение, которое привело к созданию маркировок «Дедал». Элемент 2 – Дедал (два состояния – реальный и мифологический).
Х-элемент (из ресурсов системы) в течение оперативного времени должен САМ обеспечивать неоставление клейма учителями-«дедалами» с Крита, сохраняя их способность обучать Дедалидов.
Мифологическая информация может быть не точной.
Реальные мастера с Крита стали учителями для всех других районов Греции.
Учителя-«дедалы» с Крита сами учились у Египтян и не об этом клеймо.
 
Дополнительная найденная информация по поисковым запросам в Интернет:
1 цикл. Яндекс запрос: Почему нет упоминаний об изделиях Дедала на Крите.
Дедал являлся величайшим изобретателем, художником и зодчим Древней Греции, его имя происходит от древнегреческого глагола «дэдало» = занимаюсь искусством. Минойский Лабиринт, нить Ариадны, деревянная корова Пасифеи, танцевальный зал Ариадны, корабельный нос и крылья из воска - согласно мифологии, были изобретениями и идеями Дедала. http://www.grekomania.ru/articles/mythology/111-dedal
2 цикл. Яндекс запрос: Создать упоминания о Дедале Древняя Греция
Долго жил Дедал в Сицилии. Последние же годы жизни провел на родине, в Афинах; там стал он родоначальником Дедалидов, славного рода афинских художников. http://www.101mif.ru/dedal_i_ikar3.htm  http://anc-greece.narod.ru/miphs/heroes/dedal.htm
3 цикл (1-й. поиск) Яндекс запрос: Создание маркировки Дедал Афины Дедалиды Словарь Энциклопедии
Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. Статья Дедал.
На Крите, по-видимому, миф о Дедале пустил глубокие корни. Здесь впервые стала процветать резьба из дерева, которая разрабатывалась так назыв. Дедалидами и отсюда была перенесена в Сикион Динэном и Скиллисом.
В цветущую эпоху греческ. цивилизации во многих святилищах хранились с незапамятных времен деревянные изваяния богов, считавшиеся произведениями Дедала… Так как эти древности выражали собою весьма различную степень развития искусства, от грубых, младенческих попыток художественного творчества до некоторой уже заметной умелости, то они, очевидно, не могли принадлежать не только одному и тому же художнику, но и одному и тому же времени.
3 цикл (2-й поиск). Яндекс запрос: маркировка "Дедал" инкрустация учил афинян художественному ремеслу потомки Греция наука
С.Я. Лурье. Заговорившие таблички : По следам ахейцев : Артур Эванс.
Гомер в "Одиссеи", говорит о Дедале, его Лабиринте Минотавра во дворце Кносс на Крите, о побеге Дедала и Икара с помощью крыльев. Дедал умел покрывать деревянные изделия инкрустацией из слоновой кости и металлов...
И этим рассказам европейские ученые доверяли так же мало, как и рассказам "Илиады" и "Одиссеи". Сказка о Тезее мало чем отличается от сказок различных народов Европы, Азии и Африки. http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000073/st006.shtml
Художники Крита учились у египтян:
«Уже критские изделия 2000-1700 годов до н. э. отличаются редкой красотой: это сосуды из камня, металла и глины, замечательное оружие, разные камни для печатей. Особенно красивы и благородны вазы этого времени. Но примерно только с начала XVII века до н. э. критяне научились живо и ярко изображать природу и человека. Фигуры на рисунках Египта и Вавилонии какие-то мертвые, окоченелые; критские рисунки полны движения. Но, тем не менее, египтяне были учителями критян, это видно из того, что в рисунки критян перешли ошибки египетских художников. …. Но эти ошибки не помешали критским рисункам быть живыми и выразительными» http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000073/st006.shtml
Дедал после долгих скитаний в конце концов прибыл в Афины. Он научил афинян художественному ремеслу. Свои знания он передал потомкам, которые стали называться дедалидами.
По его имени греки инкрустированные вещи называли "дедалами", а вместо того чтобы сказать: "изготовлять художественные вещи", говорили: "дедалить".
Дедал" по-гречески означало только "мастер-инкрустатор, художник", а человека с таким именем никогда не существовало: Дедал - это был бог мастеров-художников, то же, что Гефест. http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000073/st006.shtml   http://www.sno.pro1.ru/lib/school/lurie_tablichki/7.htm   http://greekeden.ru:80/index2.php?option=com_content&task=view&id=114&pop=1&page=0&Itemid=37    http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000073/st006.shtml
 
 
 
Часть 1. Формулировка и уточнение задачи
Перечень шагов АРИЗ-Универсал-2010
Пример формулировки шагов
Название задачи. Автор разбора по АРИЗ, вариант, дата.
Задача о макете парашюта. Учебный разбор. Сентябрь 2010 г. (дополнения в 2012 г.)
1.1.Сформулировать исходную ситуацию в свободной форме.
Для изучения вихреобразования макет парашюта (вышки и т. п.) размещают в стеклянной трубе, по которой прокачивают воду. Наблюдение ведут визуально. Однако бесцветные вихри плохо видны на фоне бесцветного потока. Если окрасить поток, наблюдение вести еще труднее: черные вихри совсем не видны на фоне черной воды. Чтобы выйти из затруднения, на макет наносят тонкий слой растворимой краски – получаются цветные вихри на фоне бесцветной воды. К сожалению, краска быстро расходуется. Если же нанести толстый слой краски, размеры макета искажаются, наблюдение лишается смысла. Как быть?
(Г. С. Альтшуллер, приложение к АРИЗ-85-В).
1.2. Если ситуация не содержит изобретательскую задачу, а связана с желанием улучшить систему, прогнозированием, научной проблемой, диверсионным анализом, то необходимо перейти к другим соответствующим алгоритмам и методам для выявления и формулировки задач.
1.2.1. Если задачи нет, а есть только система, которую необходимо развивать, то необходимо провести дополнительный анализ (компонентно-структурный, функциональный и т.д.) , позволяющий выявить наиболее проблемные элементы этой системы и ключевые задачи. Для проблемных элементов могут быть сформулированы задачи на свертывание или на развертывание этих элементов.
1.2.2. Для задач на объяснение того или иного установленного явления (факта) вместо поиска его причин ставится задача: как создать это явление (факт), используя исключительно имеющиеся в системе ресурсы.
1.2.3. Для задач, связанных с созданием и развитием теорий, вместо объяснений и доказательств тех или иных утверждений ставится задача: как выполнить нужную функцию (необходимое изменение) при ограничениях, что это делается только в рамках и на языке понятий рассматриваемой теории и/или положений, не противоречащих этой теории.
 
В исходной ситуации есть изобретательская задача.
1.3. Проверка необходимости решения задачи описанной в 1.1.
1.3.1. Нужно ли решать предложенную задачу? Имеется ли другая исходная задача, которая делает не нужным решение рассматриваемой задачи? Что нужно сделать, чтобы поставленную задачу вообще не нужно было решать? Какие другие задачи при этом возникают?
1.3.2. Предположим, что поставленная задача уже решена. К каким негативным последствиям это может привести? Могут ли они нивелировать пользу от решения этой задачи?
1.3.3. Нужно ли выдерживать поставленные ограничения? Предположите, что ограничения можно нарушить: не возникают ли положительных последствий, которые полностью решают задачу? (допустить недопустимое).         Какие причинно-следственные цепочки и положительные последствия при этом возникают? Не делает ли это не нужным решать исходную задачу? Можно ли отменить ограничения и решить другие, более простые задачи?
1.3.4. Соответствует ли масштаб задачи масштабу ресурсов?
 
Кто ставит задачу
Какой временной период охватывается
Какое пространство охватывается
Уровень
социально-производ-ственной иерархии
Системный уровень (филогенеза или онтогенеза)
Масштаб задачи
 
 
 
 
 
Масштаб ресурсов для решения
 
 
 
 
 
Результат сравнения
 
 
 
 
 
При формулировании и выборе задачи необходимо придерживаться принципа: уровень «глобальности» решаемой проблемы (комплекса задач) должен соответствовать уровню доступных для этого ресурсов. В противном случае необходимо:
- либо переформулировать задачу со снижением уровня глобальности проблемы, например, изменив аспект рассмотрения проблемной ситуации;
- либо поставить задачу на привлечение новых, дополнительных ресурсов;
- либо принять решение о поиске решения глобальной задачи локальными средствами (глобальная задача сама себя решает, окружающие глобальные ресурсы сами решают глобальную проблему и т.д.);
- если для решения локальной задачи не успеваем собрать необходимые ресурсы, то от решения можно отказать и поставить более общую, глобальную задачу, для решения которой имеется возможность собрать нужные ресурсы.
Дополнительный анализ ситуации не требуется.
1.4. Перечислите компоненты (элементы и их взаимодействия), из которых складывается уточненная (выбранная) задача.
Макет, краска, вода, вихри, наблюдатель.
 
1.5. Аспекты рассмотрения задачи.
1.5.1. Укажите аспект рассмотрения системы: материальный (физический, химический, биологический или технический) или нематериальный (юридический, социальный, художественный, мифологический, математический, экономический и т. д.)
1.5.2. Какие другие аспекты рассматриваемой системы (задачи, возможного решения) можно выделить? Можно ли сформулировать задачу на языке (в терминах) другого аспекта? Какую задачу лучше решать: эту или исходную? При необходимости перейти к 1.1.
Аспект рассмотрения: Технический
1.6. Кратко (в одно предложение) описать требуемый результат, целевую характеристику. Использовать элементы из списка 1.4.
Доставить информацию о вихрях наблюдателю.
1.7. Какое действие необходимо выполнить для реализации 1.6. (при необходимости перейти к причинно-следственному анализу и выбрать ключевое действие)
Красить вихри
1.8. Какие имеются способы реализации требований и действий из 1.6 и 1.7 (Необходимо использовать элементы из 1.4., если один из элементов имеет два или более возможных состояния, то необходимо их перечислить).
1. Нанести тонкий слой краски на макет
2. Нанести толстый слой краски на макет
1.9. Какие проблемы (нежелательные эффекты) возникают при использовании способов, перечисленный в 1.8
Если проблем нет, то либо задача решена, либо необходимо перейти к 1.1.
1. Быстро кончается краска.
2. Искажается форма макета.
1.10. ОВ – оперативное время. Указать время возникновения проблемной ситуации в удобной форме (от … до …; в течение … ; во время … )
От момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента
1.11. Перечислить имеющиеся ограничения.
Нельзя изменять способ изучения вихреобразования (при помощи потока воды).
1.12. Формулировка задачи:
«Необходимо (текст из 1.6). Для этого требуется выполнить действие (текст из 1.7) в период времени (текст из 1.10) при ограничениях (текст из 1.11)».
«Необходимо доставить информацию о вихрях наблюдателю. Для этого требуется выполнить действие Красить вихри в период времени От момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента при ограничениях Нельзя изменять способ изучения вихреобразования (при помощи потока воды)».
1.13. Верно ли в п. 1.12 сформулирована проблема. При необходимости уточнить формулировки начиная с 1.4.
Формулировка задачи не требует повторного прохождения шагов алгоритма.
 
Часть 2. Анализ функций и способов их реализации
2.1.
2.1.1. Построение модели искомой функции:
– Субъект из списка 1.4 (может быть заменено Х-элементом)
– требуемое действие из п.п. 1.6 и 1.7.
– Объект из списка 1.4
Макет красит вихри
2.1.2. Параметрическая модель искомой функции: в формулировке 2.1.1 требуемое действие заменить на требуемое изменение параметров объекта
Макет изменяет цвет и контрастность (яркость) вихрей.
2.2.
2.2.1 Функциональный ИКР:
– Субъект из 2.1.1… САМ должен сделать (Текст из 2.1.2 или 2.1.1), чтобы (Текст 1.7 ) При ограничениях … текст из 1.11.
Макет САМ изменяет цвет и контрастность (яркость) вихрей от момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента при ограничениях нельзя изменять способ изучения вихреобразования (при помощи потока воды).
2.2.2. Ключевые слова для поискового запроса.
Красить вихри в жидкости
2.2.3. Поиск в различных информационных базах и при помощи разных поисковых систем. Уточнение поискового запроса.
Анализ и отбор найденной информации.
Так как система материальная и техническая, то поиск можно провести, например, на сайте Роспатента www.fips.ru. Поиск осуществлялся в разделе Рефераты российских изобретений   по нескольким запросам (например, *красит* AND жидкост*; *красит* AND вод*; *красит* AND вод* AND поток* AND контрол*).
В результате поиска получено несколько сотен рефератов к описанию изобретений. Например, патент RU 2109271 от 1995 года (в качестве красителя используется п-аминобензоат-1,4-диметил-5-(4-диэтиламино)-азофенил -1,2,4-триазолия (http://ru-patent.info). Другой пример – патент RU (11) 2398806 от 2006 года (Биоразлагаемые флексографические чернила и способ их приготовления).
В поисковой системе Яндекс по запросу «Красить вихри в жидкости визуализация» найдено 3842 ответа (например, использование ультразвука, магнитной жидкости и т. д.). На сайте http://www.nbuv.gov.ua найдена статья Д.А.Редчиц «Численное моделирование обтекания ротора Дарье вертикально-осевой ветроэнергетической установки», в которой говорится: «Визуализация поля течения проводилась с помощью красящего вещества и пузырьков водорода. Это дало возможность отличать след от каждой лопасти»
В данном разборе анализ найденной информации пропущен.
2.2.4. Функционально-ориентированный поиск (ФОП).
При использовании автоматизированной системы ФОП [1] можно получить цепочку глаголов: «окрашивать» - «визуализировать» - «морозить» - «вытравливать» - «ионизировать» - «сбраживать» - «регенерировать» - «аэрировать» …
2.2.5. Для уточнения функции вернуться к шагу 2.1.1 и уточнить формулировки функций и их анализ. ОБЯЗАТЕЛЬНО перейти к части 3.
В возврате к 2.1.1 нет необходимости.
2.2.6. Занести идеи в накопитель образа решения.
Использовать краситель и пузырьки водорода. Использовать краски применяемые в дефектоскопии, например, биоразлагаемые флексографические чернила.
 
Часть 3. Формулировка противоречий требований и способов их устранения
3.1.
3.1.1. Противоречие требований 1.
ЕСЛИ (выбрать вариант из текста 1.8.), ТО (указать необходимое положительное требование или действие из текста 1.6 или 1.7), НО (указать нежелательные последствия из текста 1.9).
Если в 1.8 и 1.9 имеется два состояния элемента, но противоположным действием может быть выбрано противоположное состояние элемента.
В качестве нежелательных эффектов могут быть ограничения из п. 1.11 или время конфликта п. 1.10.
 
Модель противоречия требований:
- ЕСЛИ - средство устранения НЭ, какое-то действие,
- ТО – полезная функция; не выполняется вредная функция или выполняются ограничения;
- НО – не выполняется другая полезная функция; выполняется вредная функция или нарушаются ограничения.
Таким образом, в формулировке ПТ может присутствовать три разные по своей природе функции. Это может быть использовано для поиска аналогов при помощи инструментов ФОП. Для поиска по вредной функции может быть использована инверсная функция (параметр изменяется в противоположную сторону: вместо уменьшения параметра – его увеличение; вместо стабилизации – изменение).
ЕСЛИ нанести тонкий слой краски на макет, ТО выполняется положительное требование красить вихри, НО при этом возникает нежелательное явление Быстро кончается краска.
3.1.2. Противоречие требований 2.
ЕСЛИ (выбрать действие противоположное из 3.1.1), ТО (указать положительные последствия, НО (указать нежелательные последствия).
ЕСЛИ нанести толстый слой краски на макет, ТО выполняется положительное требование красить от момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента, НО при этом возникает нежелательное явление Искажается форма макета.
3.1.3. Выбрать то из двух противоречий, которое больше соответствует требованиям п.п. 1.6 и 1.7 и сформулировать его в более жестком (усиленном варианте).
Если не удается сформулировать противоречия, то, либо задача решена, либо необходимо перейти к 1.1 и уточнить задачу.
ЕСЛИ нанести сверхтонкий (нулевой) слой краски на макет, ТО выполняется положительное требование красить вихри, НО при этом возникает нежелательное явление очень-очень Быстро кончается краска (окрашивание не происходит).
3.1.4. Описать зону и время полезного действия (ЗПД и ВПД); зону и время нежелательного эффекта (ЗНЭ и ВНЭ).
ЗПД – все пространство образования вихрей
ЗНЭ – все пространство образования вихрей
ВПД – все время окрашивания вихрей
ВНЭ – все время окрашивания вихрей
3.2.
3.2.1. Применить общесистемные принципы (прил. 6)  и приемы разрешения противоречий.
Применить принципы разрешения противоречивых требований в пространстве, во времени, системным переходом, в отношениях, фазовыми или физико-химическими переходами.
Использовать таблицу применения типовых приемов разрешения противоречий: для материальных систем – полную таблицу, а для нематериальных – сокращенную.
Так как ЗПД и ЗНЭ пересекаются, а ВПД и ВНЭ совпадают, но рекомендуется использовать либо системный переход, либо физико-химические и фазовые переходы.
 
Вариант 1: изменить 28. Точность измерения. При этом ухудшается 12. Форма.
Рекомендуются следующие приемы:
6. Принцип универсальности.
28. Замена механической схемы.
32. Принцип изменения окраски.
http://gen3.ru/3605/4004/3986/28/12/
Вариант 2: изменить 12. Форму. При этом ухудшаются 23. Потери вещества.
Рекомендуются следующие приемы:
35. Изменение агрегатного состояния объекта
29. Использование пневмо- и гидроконструкций.
3. Принцип местного качества.
5. Принцип объединения
3.2.2.Дополнительный ФОП для поиска аналогов для ПТ-1 или ПТ-2
Для ПТ-2
Функция 1: нанести толстый слой краски на макет,
Функция положительная 2: краска долго окрашивает вихри,
Функция вредная 3: изменяется форма макета (инверсная функция – стабилизировать форму макета).
По каждому варианту можно сформулировать обобщенную функцию и использовать ФОП. К запросу в автоматизированной системе ФОП в примере на шаге 2.2.4. к выбранным параметрам, связанным с изменением цвета, можно добавить еще одно условие: «стабилизировать форму». В этом случае мы получаем рекомендации искать решение в областях: консервирование, зубное протезирование, регенерация отходов, регенерация варочной жидкости и волокон животного происхождения и др.
3.2.3. Описать возможный образ решения, исходя из п. 3.2.1. Предложить элементы из п. 3.1.3 или из п. 1.4, для которых эти приемы могут быть применены.
Занести идеи в накопитель образа решения.
Рекомендуется перейти к разделу 4. Если задача решена – перейдите к разделу 6.
Что-то в системе должно выполнять сразу несколько функций. Вместо механической схемы нужно использовать световые, электрические или иные поля. Можно использовать люминофор. Вместо жидкости и твердого вещества можно использовать газ.
Эти приемы и изменения могут быть применены к макету, краске или воде.
 
Часть 4. Анализ модели конфликта и модели его устранения
4.1.
4.1.1. Выделить из 1.4 элементы, входящие в конфликт. Они должны присутствовать и в формулировке 3.1.3.
Можно сформулировать не одну, а два-три варианта модели конфликта.
В системе можно выделить три основных элемента: макет, вихри, краска.
Вариант 1. Макет и краска. Между макетом и вихрями нет конфликта – вихри создаются как надо. Конфликт есть между макетом и краской.
Вариант 2. Макет и вихри. Будем считать, что в соответствии с 3.1.3 у нас отсутствующая краска. Тогда остается два элемента (макет и вихри), которые хорошо взаимодействуют, но этого не достаточно, так как образованные вихри не видно наблюдателю.
 
4.1.2. Охарактеризовать связи между элементами выделенными в 4.1.1. Если элемент может иметь несколько состояний, то необходимо указывать в каком состоянии находится элемент в выделенной модели.
Сформировать и отобрать элепольную модель конфликта.
Вариант 1. Макет – изделие. Краска (тонкий слой) – инструмент. Полезное взаимодействие – окрашиваются вихри, но полезность не достаточная (быстро заканчивается краска). Поле взаимодействия – механическое.
Вариант 2. Вихри – изделие. Макет – инструмент. Полезное взаимодействие – создаются вихри, но они не окрашены. Поле взаимодействия – механическое.
Отбираем вариант 1.
4.1.3. Выбрать конфликтующие элементы.
ОЗ (оперативная зона) – зона взаимодействия конфликтующих элементов.
Макет (изделие) и отсутствующая (с нулевой толщиной) краска.
ОЗ – поверхность макета (зона взаимодействия макета и отсутствующей краски).
4.2.
4.2.1. АИСТ-2010
На основе АИСТ-2010 применить систему стандартов 2010. Выбрать рекомендуемые стандарты и тренды развития.
1. По системе АИСТ-2010 для модели конфликта по варианту 1 можно выделить два стандарта.
Для отсутствующей краски – синтез элеполя
Где Э1 – макет, Э2 – искомый элемент, который должен выполнять функции окрашивания жидкого потока, П – искомое поле взаимодействия.
Если считать, что краска есть, то выбираем стандарт на развитие элеполя:
Где Э1 – макет, Э2 – краска, П1 – механическое поле взаимодействия, Э3 и Э4 – это искомые элементы, которые должны выполнять функции окрашивания жидкого потока, П2 – искомое поле взаимодействия.
2. Так рассматриваемая система техническая, то можно использовать Систему стандартов-76 (стандарты 1.1.1-1.1.5, 2.1, 2.2, а также стандарты 3-го и 5-го классов).
Предлагаемые на основе стандартов идеи:
– Вместо вещества использовать «пустоту».
– Вводить особо активную добавку в очень маленьких дозах.
– Добавку получают из внешней среды изменением ее в целом или по частям.
– Введенное в систему вещество – после того, как оно сработало, – должно исчезнуть или стать неотличимым от вещества, ранее бывшего в системе или во внешней среде.
– 5.1.1.8. Добавку вводят в виде химического соединения, из которого она потом выделяется.
– 5.1.1.9. Добавку получают разложением внешней среды или самого объекта, например электролизом, или изменением агрегатного состояния части объекта или внешней среды.
4.2.2. Применение рекомендаций системы стандартов.
Занести идеи в накопитель образа решения.
Можно сформулировать следующие рекомендации (необходимые функции):
– вместо краски использовать для окраски вихрей пузырьки (пузырьки можно получить электролизом воды из потока или изменением агрегатного состояния)
– использовать тонкую, в малых дозах очень активную краску
– использовать какое-то химическое вещество для выполнения функций окрашивания.
4.2.3. Если модель задачи не сформулирована, то вернуться к 4.1.1.
Повторный анализ в части 4 не требуется.
4.2.4. Если идей решения нет или они не подходят, то перейти к части 5.
В учебных целях проведем анализ по части 5. Будем считать, что ни одна из идей не выбрана (или не найдена).
4.2.5. Если идея решения найдена, то перейти к части 6.
В учебных целях анализ по части 5 не пропускается.
 
 
Часть 5. Анализ ресурсов, противоречий свойств и их устранение
5.1.
5.1.1. Противоречие свойства:
5.1.1.1. Конфликтующий элемент (из 4.1.3) должен обладать свойством (или свойствами) Q, чтобы обеспечить главное требование (посмотрите в 4.1.2 или 3.1.3), и должен обладать свойством (свойствами) «АНТИ-Q», чтобы устранить недостаток ( из 4.1.2 или 3.1.3) или обеспечить другие требования. При формулировке усилить противоречие.
5.1.1.2. Короткая запись противоречия свойств:
Элемент (назвать) свойства Q1 – Анти-Q1 Элемент (назвать) свойства Q2 – Анти-Q2
5.1.1.3. Какие свойства, параметры конфликтуют в 5.1.1.2, какими подсистемами эти свойства обеспечиваются. Использовать параметры с шага 2.1.2.
5.1.1.4. ИКР свойств. Элемент (из 5.1.1.2) со свойствами (в форме прилагательных и в предельном состоянии) САМ реализует необходимое полезное действие. Возможно несколько вариантов формулировок.
5.1.1.1. Конфликтующий элемент (макет или отсутствующая краска, краска с нулевой толщиной) должен обладать свойством (или свойствами) Х, чтобы обеспечить главное требование «красить вихри», и должен обладать свойством (свойствами) «АНТИ-Х», чтобы устранить недостаток «очень-очень быстро кончается краска (окрашивание не происходит)».
5.1.1.2. Короткая запись противоречия свойства:
Слой краски тонкий – толстый
Макет красящий – некрасящий.
Краска расходуемая – нерасходуемая
5.1.1.3. Необходимо изменять свойства: Толщина, прозрачность, растворяемость, расход. Нужны непрозрачные частички, захватываемые потоком воды.
5.1.1.4. Очень тонкая и абсолютно нерасходуемая (нерастворяющаяся) краска,  САМ(а) реализует требование «очень долго окрашивает вихри».
Неокрашенный макет САМ долго окрашивает вихри.
 
 
5.1.2. Ресурсный ИКР
5.1.2.1. Ресурсный ИКР свойств: Х-элемент (из ресурсов системы), абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений САМ (указать требуемое действие из 5.1.1) в течение ОВ (из 1.10) в пределах ОЗ (из 4.1.3), сохраняя (указать полезное действие или ограничения из 5.1.1).
5.1.2.2. Микро-ресурсный ИКР свойств: Микроэлементы и поля из ресурсов ОЗ (зона взаимодействия конфликтующих элементов) в течении ОВ должны САМИ обеспечивать свойства из 5.1.2.1.  
Ресурсный ИКР свойств:
5.1.2.1. Х-ресурс на месте элемента «краска» сохраняя характеристики очень тонкий, нескончаемый, не расходуемый, не изменяющий форму должен обеспечить долгое окрашивание вихрей.
5.1.2.2. Микроэлементы из ресурсов ОЗ (зона взаимодействия элементов краска вихри            в течении ОВ от момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента должны САМИ обеспечивать свойства «краска сохраняя характеристику тонкий (неизменяющий форму) должен быть одновременно малорасходуемым (несканчаемым или долгокрасящим).
5.1.3. Ресурсные зоны:
РЗ-1– Конфликтующие элементы из 4.1.3.
РЗ-2– элементы системы из 1.4
РЗ-3– элементы общесистемные и надсистемные
Ресурсные зоны:
РЗ-1– ресурсы макета и отсутствующей краски
РЗ-2– ресурсы других элементов системы: вода (поток воды), вихри
РЗ-3– элементы общесистемные и надсистемные: наблюдатель, труба, лаборатория и др.
5.2.
5.2.1. ИКР свойств:
Х-элемент из оперативной зоны (можно указать из 5.1.2 или не указывать) в течении оперативного времени (указать из 5.1.1) должна САМА обеспечивать (выбрать и указать противоположные свойства из 5.1.2)
 
Х-элемент из оперативной зона (поверхность макета) в течении оперативного времени (от момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента) должна САМА обеспечивать тонкость и толстость, расходуемость и нерасходуемость краски.
5.2.2. Анализ ресурсов
 
Элемент из 5.1.3
Ресурсы
РЗ-1
 
 
РЗ-2
 
 
РЗ-3
 
 
 
5.2.3. Мобилизовать ресурсы из 5.2.2. Использовать ресурсы для разрешения противоречия 5.1.2 и достижения ИКР ОЗ из 5.2.1.
Использовать идеи из накопителя образа решений.
5.2.4. Дополнить накопитель образов решений новыми идеями из 5.2.3.
 
 
Элемент из 5.1.3
Ресурсы
РЗ-1
Макет
Состав, форма, температура, электромагнитные свойства
РЗ-2
Поток воды
Вихри
Скорость, электропроводность, состав, температура, давление
РЗ-3
Наблюдатель, труба, лаборатория и др.
Гравитация, температура, влажность, давление, состав окружающей среды (воздуха), электричество, свет и др.
5.2.3. В качестве ресурсов для создания непрозрачных частиц (5.1.2.3.) можно использовать ресурсы макета и воды и их сочетания. Можно для получения пузырьков использовать водород, электролиз, воду. Или выделить растворенный в воде углекислый (или другой) газ.
5.2.5. Использовать информационные фонды для нахождения необходимых ресурсов и эффектов: указатели эффектов, ФОП, законы и линии развития, стандарты, энциклопедии и др.
Этот шаг в учебных целях выполнялся только частично.
Например, поиск на сайте www.fips1.ru по поисковому образу «получен* AND пузыр* AND вод*» дает более 200 документов. Можно отметить применение ультразвука, кавитацию, электрохимическая обработка растворов, флотатор и т. д.
Линия введения веществ: применимы практически все рекомендации www.temm.ru/redirect.php?id=204530
Указатель физ-эффектов www.triz-summit.ru/redirect.php?id=203785:
5. Индикация положения
и перемещения объекта:
Введение меток – веществ, преобразующих внешние поля (люминофоры) или создающих свои поля (ферромагнетики) и потому легко обнаруживаемых. Отражение и испускание света. Фотоэффект. Деформация. Рентгеновское и радиоактивное излучения. Люминесценция. Изменение электрических и магнитных полей. Электрические разряды. Эффект Доплера.
5.2.6. Дополнить накопитель образов решений новыми идеями.
Можно использовать различные метки: люминофоры, радиоактивные метки с быстрым периодом полураспада и др.
5.2.7. При необходимости повторить с 5.1.1. с уточнением анализа и формулировок.
Повторный анализ не проводился.
 
Часть 6. Изменение и переформулировка задачи. Развитие решения.
6.1. Анализ, критика и уточнение выдвинутых идей
6.1.1. Если никаких идей решения нет, то необходимо перейти к 1.1.
Идеи решения есть.
6.1.2. Если имеется несколько идей, то отберите наиболее интересные и соответствующие начальным требованиям условиям задачи.
Электролизом получать пузырьки газа (водорода).
 
6.1.3. Если в выделенных идеях содержатся вторичные задачи, то их необходимо сформулировать и перейти к 1.1. Перечень вопросов для выявления вторичных задач:
- имеются ли в найденных решениях нежелательные эффекты и вторичные задачи в надсистеме, в этой же системе (морфология, система функций, «ткань» системы), в подсистеме или могут ли они возникнуть со временем? Использовать причинно-следственные цепочки и диверсионный анализ;
- выполняется ли в полном объеме принцип действия системы (морфология, система функций, «ткань» системы)?
- возникают ли нежелательные эффекты и вторичные задачи в других аспектах рассмотрения системы?
-   имеется ли управляемый элемент и поле взаимодействия, можно ли развить решение, добавив управление ими? Можно ли ввести такой элемент?
- как будет работать решение в реальных условиях со многими циклами, при большом тиражировании и распространении? Какие возникают новые задачи?
- выявить потенциальные конфликты и противоречия в предлагаемом решении в предельных характеристиках и режимах работы (использовать операторы увеличить-уменьшить ключевые параметры элементов, увеличить массовость применения, отследить последствия для надсистем и подсистем). Использовать оператор РВС.
- для «конструкций» - имеются ли технологии создания таких конструкций?
- для «технологий» - имеются ли все необходимые «конструкции» для реализации предлагаемой технологии?
- какие конструкции или технологии взяты в готовом виде из систем прошлого поколения? Нужно ли их адаптировать к новой ситуации?
- можно ли поставить задачи на свертывание элементов системы?
- можно ли поставить задачи на развертывание элементов системы, развитие элепольных структур?
Невыполнимых задач нет.
6.1.4. Какие негативные последствия могут иметь предлагаемые решения для выполнения нужной функции и для системы? Для надсистем? Для подсистем? Постарайтесь устранить эти негативные последствия заново выполнив шаги с п. 3.1.1. или сформулируйте их в виде новых задач и перейдите к 1.1.
Для электролиза необходимы электроды и напряжение, поток должен быть проводящим.
6.1.5. Выявить потенциальные конфликты и противоречия в предлагаемом решении (увеличить-уменьшить ключевые параметры, увеличить массовость применения, отследить последствия для надсистем и подсистем). Рассмотреть систему в критических состояниях. Какие задачи возникают? Сформулировать новые задачи и перейти к 1.1.
Может быть ситуация, когда макет невозможно сделать электродом. Тогда нужно искать решение без использования электролиза.
6.1.6. Какие положительные сверхэффекты возникают при использовании найденного решения? Какие дополнительные ресурсы возникают? Как их использовать? Контрольные вопросы:
- приводят ли введенные изменения к новым возможностям или к новым ресурсам для надсистем или подсистем?
- возникают ли они для морфологии системы, системы функций или «ткани» системы?
- возникают ли они в иных аспектах рассмотрения системы: физических, химических, биологических, социально-культурных (технических, социальных, экономических, финансовых, религиозных, юридических, искусства, научно-исследовательских, психологических и т.д.)?
- возникают ли все эти возможности и ресурсы со временем?
- можно ли применить найденное решение в системах с подобной (аналогичной) морфологией, системой функций или «тканью» системы? Можно ли ее применить по-новому, для выполнения других функций? (Использовать инверсный ФОП).
- представьте исходную задачу и полученное решение в обобщенном виде, где еще можно применить найденное решение? Используйте морфологическую таблицу, измените агрегатные состояния элементов системы, перейдите от найденного принципа к противоположному.
Электролиз является процессом химического разложения воды – при этом в воде появляются «остатки разложившихся молекул». При выделении водорода остаются анионы ОН(-), которые придают раствору щелочные свойства, – на эти анионы не действуют силы закона Архимеда (в отличие от пузырьков газа или пара – эта сила будет искажать их видимое движение). Это тоже можно использовать для индикации вихрей. Если добавить в поток бесцветный фенолфталеин, то вихри окрасятся в малиновый цвет.
6.2. Замена и обобщение задачи. Смена аспекта рассмотрения.
6.2.1. Если решение не найдено или поставлены новые задачи, то перейти к 1.1.
Других задач нет.
6.2.2. От поставленной задачи и ее решения перейти к обобщенной задаче и к обобщенному решению. В каких других областях возникает подобная задача, подобная функция или где может быть использовано еще найденное решение (обобщенный принцип решения)? Применить ФОП или инверсный ФОП.
Получить информацию о взаимодействии некого элемента с неким потоком.
ФОП не применялся.
6.2.3. Рассмотреть аналогичные системы, альтернативные или антисистемы. Можно ли перенести найденный принцип решения? Сменить аспект рассмотрения задачи. Можно ли переформулировать исходную задачу? Если да, то перейти к 1.1.
Аналог: так называемый слепой вихрь или смерч не виден и обнаруживается только при взаимодействии с облаком, пылью, пеплом, листьями … Переформулировки задачи нет.
6.2.7. Остановить анализ, если новая задача не поставлена и нет изменений в исходной задаче.
Можно перейти к решению задач из 6.2.2 (без электролиза) и 6.2.5 (обобщенная задача).
Текст учебной задачи о макете парашюта взят из приложения 3 АРИЗ-85В (Г. С. Альтшуллер).
Карта хода решения учебной задачи приведена ниже.
 
Часть 7. Накопитель идей и карта хода решения задачи к задаче о макете парашюта.
Седьмая часть является неотъемлемой частью АРИЗ-Универсал-2010 и необходима для краткой записи хода и анализа хода решения. В ней записываются ключевые шаги анализа и накопитель идей. Эта таблица не исключает необходимости сохранения полного текста анализа по АРИЗ-Универсал-2010.
 
 
2.1.1. функция и аспект рассмо-трения
3.1.3. Противоречие требований
4.1.1. Конфликтующие элементы
5.2.1. ИКР свойств
 
Накопитель идей (из 2.2.6; 3.2.3; 4.2.2.; 5.2.6.)
1
Макет красит вихри. Техниче-ский аспект.
ЕСЛИ нанести сверхтонкий (нулевой) слой краски на макет, ТО выполняется положитель-ное требование красить вихри, НО при этом возникает нежелательное явление очень-очень быстро кончается краска (окрашивание не происходит).
Макет (изделие) и отсутству-ющая (с нулевой толщиной) краска.
 
Оперативная зона (поверхность макета) в течение оперативного времени (от момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента) должна САМА обеспечивать тонкость и толстость, расходуемость и нерасходу-емость краски.
2. Использовать пузырьки водорода.
3. Использовать световые, электрические или иные поля. Использовать люминофор. Вместо жидкости и твердого вещества использовать газ. Эти изменения применить к макету, краске или воде.
4.
– вместо краски использовать пузырьки (можно получить электролизом воды)
– использовать тонкую, в малых дозах очень активную краску
– использовать какое-то химическое вещество для окрашивания.
5. Использовать метки: люминофоры, радиоактивные метки и др.
6. При электролизе добавить в поток бесцветный фенолфталеин, который окрасит вихри.
2
Создать метки из воды
ЕСЛИ создавать метки из воды электролизом, ТО выполняется положитель-ное требование выделять вихри, НО при этом возникает нежелательное явление необходимо делать макет электродом.
Вода как метка и вода как поток
Оперативная зона (поверхность макета) в течение оперативного времени (от момента начала эксперимента, до момента окончания эксперимента) должна САМА обеспечивать появление легко обнаружива-емых меток.
Если давление и температуру в потоке сделать на границе вскипания жидкости, то пузырьки воздуха, растворенного в воде, будут образовываться на макете.
3
Обобщенная задача: Получить информа-цию о взаимо-действии некого элемента с неким потоком
ЕСЛИ вводить специальные добавки в поток или изучаемый элемент, ТО выполняется положитель-ное требование обнаруживать результат взаимодей-ствия элемента и потока, НО при этом возникают нежелатель-ные явления связанные с искажением изучаемого взаимодей-ствия.
Элемент, поток и добавка.
Оперативная зона (зона взаимодействия изучаемого элемента и потока) в течение оперативного времени (от момента начала наблюдения, до момента окончания наблюдения) должна САМА обеспечивать появление легко обнаружива-емых меток.
Для получения информации о взаимодействии некого элемента с неким потоком необходимо требуемые метки получать из самого потока. Для этого необходимо установить параметры потока в критическое состояние, позволяющее на время наблюдения выделять из него необходимые метки или разлагать его тем или иным способом. Конкретный способ зависит от конкретных свойств потока и наблюдаемого элемента.
 
Дополнительная найденная информация из Интернет, справочников, указателей эффектов. (Поиск проводился в 2009 году):
Из Указателя физэффектов Ю. Горина:
5. Индикация положения и перемещения объекта: 
 Введение меток – веществ, преобразующих внешние поля (люминофоры) или создающих свои поля (ферромагнетики) и потому легко обнаруживаемых. Отражение и испу­скание света. Фотоэффект. Деформация. Рентгеновское и радиоактивное излучения. Люминесценция. Изменение электрических и магнитных полей. Электрические разряды. Эффект Доплера
Метки – это короткоживущие изотопы, поэтому нет проблем с их утилизацией. Подобные метки есть на стронций, который очень трудно извлекать. Есть метка стронций-85 (тоже гамма-излучающий – в отличие от всех других изотопов стронция). Существуют метки и на других изотопах. И такие метки можно изготавливать только на ускорителях
Кавитация. Присутствующие в жидкости пузырьки газа или пара, двигаясь с потоком жидкости и попадая в область давления меньше критического, приобретают способность к неограниченному росту. После перехода в зону повышенного давления рост прекращается, и пузырьки начинают уменьшаться. Если пузырьки содержат достаточно много газа, то при достижении ими минимального радиуса они восстанавливаются и совершают несколько циклов затухающих колебаний, а если мало, то пузырек схлопывается полностью в первом цикле.
А.с. 446757: Способ получения теплофизической метки, например, для измерения расхода путем воздействия излучением на исследуемый поток, отличающийся тем, что с целью расширения диапазона измеряемых сред, воздействуют на контролируемый поток ультразвуковым полем с интенсивностью выше порога кавитации, фокусируют звуковые волны в локальную область, создают кратковременный процесс кавитации и получают теплофизическую неоднородность за счет продуктов кавитации.
Генераторы льда. Жидкий Гелеобразный Лед (Binary Ice). Самые лучшие результаты приносит использование пузырькового жидкого льда! Новейшее поколение генераторов жидкого льда, выпускаемых компанией Crytec, производит уникальный жидкий лед Bubble Slurry™, представляющий собой смесь микроскопических кристаллов льда, пузырьков воздуха или газа и воды. Температура такой смеси около -2,5ºС. Ее физические свойства позволяют пропускать смесь через шланги или трубки длиной до 100м
Генераторы хлора Aqua Rite (США) – компактная система, которая позволяет полностью удовлетворить потребность в хлорировании искусственных водоемов любых размеров. Генератор хлора обеспечивает надежную дезинфекцию воды. Генераторы хлора Aqua Rite производят хлор из обычной поваренной соли, которая добавляется в воду бассейна. В результате электролиза хлорка для бассейна не только производится, но превращается снова в соль для многократного повторного использования.
Приемы разрешения технических противоречий и таблица их применения были разработаны Г. С. Альтшуллером (Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения. – М.: Московский рабочий, 1973). Кроме списка основных приемов, приведен список дополнительных приемов (Альтшуллер Г. С. Материалы к теме «Типовые приемы устранения технических противоречий». Баку, 1973).
К некоторым приемам приведены примеры из области IT (30 приемов). Эти приемы являются общесистемными, их можно применять к любым системам, а не только к техническим или в IT.
 
Прием и пример из области IT.
Детализация приема
1.       
Дробления
Дробление программы на подпрограммы.
а) разделить объект на независимые части;
б) выполнить объект разборным;
в) увеличить степень дробления (измельчения) объекта
2.       
Вынесения
Часть информации выносится на сервер.
Отделить от объекта мешающую часть (мешающее свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную
3.       
Местного качества
 
Для каждого режима работы программы свое меню команд.
а) перейти от однородной структуры объекта (или внешней среды, внешнего воздействия) к неоднородной;
б) разные части объекта должны иметь (выполнять) различные функции;
в) каждая часть объекта должна находится в условиях, наиболее благоприятных для ее работы
4.       
Асимметрии
В PowerPoint асимметричное расположение полей просмотра, редактирования, заметок.
а) перейти от симметричной формы объекта к симметричной;
б) если объект асимметричный, увеличить степень асимметрии
5.       
Объединения
Объединение редактора текста с проверкой орфографии
а) обьединить однородные или предназначенные для смежных операций объекты;
б) обьединить во времени однородные или смежные операции
6.       
Универсальности
Универсальные кнопки copy-cut-paste вместо специализированных по типу объекта
Объект выполняет несколько разных функций, благодаря чему отпадает необходимость в других объектах
7.       
Матрешки
 
Инкапсуляция данных, команд и др.
Меню в меню
а) один объект расположен внутри другого, который в свою очередь находится внутри третьего и так далее;
б) один объект проходит через полости другого объекта
8.       
Антивеса
 
Метод «пузырька» при сортировке данных
а) компенсировать вес объекта соединением с другими объектами, обладающими подъемной силой;
б) компенсировать вес объекта взаимодействием со средой (за счет аэро– и гидродинамических сил)
9.       
Предварительного антидействия
Бесплатный доступ к скачиванию информации с введением ожидания к этому доступу.
а) заранее придать объекту напряжения, противоположные недопустимым или нежелательным рабочим напряжениям;
б) если по условиям задачи необходимо совершить какие-либо действия, надо заранее совершить антидействие
10.  
Предварительного действия
Предварительная индексация текстов в поисковых системах.
Антивирусы
а) заранее выполнить требуемое действие (полностью или хотя бы частично);
б) заранее расставить объекты так, чтобы они могли в действие без затрат времени на досьавку и с наиболее удобного места
11.  
Заранее подложенной подушки
Возможность сброса конфигурационных параметров в default значения
Компенсировать относительно невысокую надежность объекта заранее подготовленнами аварийными средствами
12.  
Эквипотенциальности
Изменить условия работы так, чтобы не приходилось поднимать или опускать объект
13.  
Наоборот
– Дисассемблер – транслятор
– Вместо вирусной программы пользователь сам портит свой компьютер по инструкции из полученного письма
а) вместо действия, диктуемого условиями задачи, осуществить обратное действие;
б) сделать движущуюся чвсть объекта или внешней среды неподвижной,  а неподвижную – движущуюся
14.  
Сфероидальности
а) перейти от прямолинейных частей к криволинейным, от плоских объектов к сферическим, от частей, выполненных в виде куба и параллелепипеда, к шаровым конструкциям;
б) использовать ролики, шарниры, спирали;
в) перейти от прямолинейного движения к вращательному, использовать центробежную силу
15.  
Динамичности
 
– Динамичный размер окон.
– Динамичные кнопки меню.
– Перемещаемые панели инструментов
а) характеристики объекта (или внешней среды) должны меняться так, чтобы быть оптимальным на каждом этапе работы;
б) разделить объект на части, способные перемещаться относительно друг друга;
в) если объект в целом неподвижен, сделать его подвижным, перемещающимся
16.  
Частичного или избыточного действия
Режим избыточного сканирования в антивирусе.
 Если трудно получить 100% требуемого эффекта, надо получить чуть меньше или чуть больше – задача при этом существенно упростится
17.  
Перехода в другое измерение
 
 
а) трудности, связанные с движением (или размещением) объекта на линии, устраняются, если объект приобретает
возможность перемещаться в двух измерениях (то есть в плоскости). Соответственно, задачи, связанные с движением (или размещением) объекта в одной плоскости, устраняются при переходе к пространству в трех измерениях;
б) использовать многоэтажную компоновку объектов вместо одноэтажной;
в) наклонить объект или положить его «на бок»;
г) использовать обратную сторону данной площади;
д) использовать оптические потоки, падающие на соседнюю площадь или на обратную сторону имеющейся площади
18.  
Использование механических колебаний
а) привести объект в колебательное движение;
б) если такое движение уже совершается, увеличить его частоту (вплоть до ультроэвуковой);
в) использовать резонансную частоту;
г) применить вместо механических вибраторов пьезовибраторы;
д) использовать ультразвуковые колебания совместно с электромагнитными полями
19.  
Периодического действия
Поисковик проводит индексацию в паузах, когда нет других действий компьютера
а) перейти от непрерывного действия к периодическому (импульсному);
б) если действие уже осуществляется периодически, изменить периодичность;
в) использовать паузы между импульсами для другого действия
20.  
Непрерывности полезного действия
Парное программирование допускает непрерывность проверки кода и дизайна системы
а) вести работу непрерывно (все части объекта должны все время работать с полной нагрузкой);
б) устранить холостые и промежуточные ходы
21.  
Проскока
Вести процесс или отдельные его этапы (например, вредные или опасные) на большой скорости
22.  
Обратить вред в пользу
Медленная работа печатающих устройств позволяет в паузах готовить данные к печати
а) использовать вредные факторы (в частности вредное воздействие среды) для получения положительного эффекта;
б) устранить вредный фактор за счет сложения с другими вредными факторами;
в) усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным
23.  
Обратной связи
При отсутствии работы экран компьютера гаснет
а) ввести обратную связь;
б) если обратная связь есть, изменить ее
24.  
Посредника
 
Для передачи файла используется его архив.
а) использовать промежуточный объект, переносящий или передающий действие;
б) на время присоединить к объекту другой (легкоудаляемый) объект
25.  
Самообслуживания
Программа сама по завершении освобождает динамически распределенную память.
а) объект должен сам себя обслуживать, выполняя вспомогательные и ремонтные операции;
б) использовать отходы (энергии, вещества)
26.  
Копирования
 
Резервное копирование.
Использование «заглушек» при отладке программ.
В базах хранится не вся информация, а только ссылка на нее.
а) вместо недоступного, сложного, дорогостоящего, неудобного или хрупкого объекта использовать его упрощенные или дешевые копии;
б) заменить объект или систему объектов их оптическими копиями (изображениями). Использовать при этом изменения масштаба (увеличение или уменьшение копии);
в) если использовать видимые оптические копии, перейти к копиям инфракрасным или ультрафиолетовым
27.  
Дешевая недолговечность взамен дорогой долговечности
Для обмена файлами используется память, которая ежедневно очищается от всей информации
Заменить дорогой объект набором дешевых объектов, поступившись при этом некоторыми качествами (например, долговечностью)
28.  
Замена механической схемы
а) заменить механическую схему оптической, акустической или «запаховой»;
б) использовать электрические, магнитные или
электромагнитные поля для взаимодействия с объектом
в) перейти от неподвижных полей к движущимся, от
фиксированных к меняющимися во времени, от неструктурных к имеющим определенную структуру;
г) использовать поля в сочетании с ферромагнитными частицами
29.  
Использование пневмо- и гидроконструкций
Вместо твердых частей объекта использовать газообразные и жидкие; надувные и
гидронаполненные, воздушную подушку, гидростатические и гидрореактивные
30.  
Использование гибких оболочек и тонких пленок
–Операционные системы (Windows и др.).
–Грид-технологии для объединения разнородных операционных систем.
а) вместо обычных конструкций использовать гибкие оболочки и тонкие пленки;
б) изолировать объект от внешней среды с помощью гибких оболочек и тонких пленок
31.  
Применение пористых материалов
а) выполнить объект пористым или использовать дополнительные пористые элементы (вставки, покрытия и так далее);
б) если объект уже выполнен пористым, заполнить поры каким-то веществом
32.  
Изменения окраски
а) заменить окраску объекта или внешней среды;
б) изменить степень прозрачности объекта или внешней среды
33.  
Однородности
Однородность структур в базе данных позволяет использовать их для объектов с самыми разными характеристиками
Объекты, взаимодействующие с данным объектом должны быть сделаны из того же материала (или близкого к нему по свойствам)
34.  
Отброса и регенерации частей
Использованная часть программы удаляется из оперативной памяти.
а) выполнившая свое назначение или ставшая ненужной часть объекта, должна быть отброшена (растворена, испарена и так далее) или видоизменена непосредственно в ходе работы;
б) расходуемая часть объекта должна быть восстановлена непосредственно в ходе работы
35.  
Изменение физико-химических параметров объекта
а) изменить агрегатное состояние объекта;
б) изменить концентрацию или консистенцию;
в) изменить степень гибкости;
г) изменить температуру
36.  
Применение фазовых переходов
 Использовать явления, возникающие при фазовых переходах, например, изменение объема, выделение или поглощение тепла и так далее
37.  
Применение теплового расширения
а) использовать тепловое расширение (или сжатие) материала;
б) использовать несколько материалов с различными коэффициентами теплового расширения
38.  
Применение сильных окислителей
а) заменить обычный воздух обогащенным;
б) заменить обогащенный воздух кислородом;
в) воздействовать на воздух или кислород ионизирующим излучением;
г) заменить озонированный (или ионизированный) кислород озоном
39.  
Применение инертной среды
а) заменить обычную среду инертной;
б) вести процесс в вакууме
40.  
Применение композитных материалов
Перейти от однородных материалов к композиционным
 
Список дополнительных приемов: http://www.altshuller.ru
41.  
Использование пауз
Использование свободных ресурсов компьютеров, находящихся в сети в Грид-технологиях.
Одно действие «вставлено» в паузы другого действия.
42.  
Принцип многоступенчатого действия
Последовательно раскрывающиеся списки меню.
Эффективность действия наращивают путем последовательного применения группы однородных объектов
43.  
Применение пены
 
44.  
Применение вставных частей
Облачные вычисления.
Размещение баз данных и другой информации на удаленных серверах.
а) Трудности, связанные с изготовлением объекта, преодолевают, изготавливая часть объекта отдельно и присоединяя эту часть к основной части изготавливаемого объекта.
б) Вставку используют только на время изготовления объекта, а затем удаляют (этот подприем близок к приему № 34).
45.  
Би–принцип
 
Двойной экран.
Многоядерные процес-соры..
Используя одновременно два однотипных объекта с разными количественными характеристиками, можно получить качественно новый эффект (напр., биметаллические пластинки; биения, возникающие при сложении двух колебаний, и т. д.).
46.  
Применение взрывчатых веществ и порохов
Заменить отдельные части объекта взрывчатыми веществами или порохами, воспламеняемыми после введения объекта в труднодоступное место.
 
47.  
Сборка на (в) воде
(Точнее было бы говорить не только о сборке, но и о других действиях на воде).
48.  
«Мешок с вакуумом»
 
49.  
Диссоциация-ассоциация
Этот прием можно рассматривать как «разделение-объединение» на молекулярном уровне. «Диссоциация-ассоциация» сильнее «разделения-объединения». Она позволяет веществу, когда надо, раздваиваться, а когда надо снова превращаться в одно вещество.
50.  
Принцип самоорганизации
Социальные сети.
Web 2.0. Web3.0.
 

 

 

 

Название принципа
Описание
Примеры.
Во времени
Противоречивые свойства реализуются в разное время.
Необходимое меню появляется только на то время, которое нужно.
Индексация файлов включается в момент, когда нет других заданий на компьютере.
В пространстве (в направлении)
 
Противоречивые свойства реализуются в разном месте пространства (или в разных направлениях одной точки пространства)
Для обеспечения безопасности основные базы данных хранятся на безопасных серверах.
Необходимые подсказки возникают только при подведении курсора к определенному месту экрана.
В многоядерном процессоре вычислительная нагрузка перераспределяется так, чтобы плата нагревалась равномерно.
Системный переход (в надсистеме, в подсистеме, в структуре)
Система обладает одним свойством, а ее подсистемы или надсистемы – другим:
        Объединение однородных или неоднородных систем
        От системы к антисистеме или к сочетанию системы с антисистемой
         Вся система наделяется свойством С, а ее части – свойством анти-С.
Отдельные звенья велосипедной цепи жесткие, а цепь в целом – гибкая.
Отдельные элементы иконки для программы неизменные, а иконка в целом динамично изменяется.
В социальной сети взаимодействие с каждым пользователем строго регламентировано, а сеть в целом гибкая и динамично изменяется.
На микроуровне (для техники)
 
Разновидность системного перехода.
Вместо механического крана для воды – регулирование зазора при помощи нагрева-охлаждения (от температуры изменяются размеры металла).
Физико-химические и фазовые переходы (для техники)
        возникновение-исчезновение вещества (разложения-соединения)
        замена фазового состояния части системы или внешней среды
        двойственное фазовое состояние одной части системы
        использование явлений, сопутствующих фазовому переходу
        замена однофазового вещества двухфазовым
В воде воздуха нет, но при охлаждении появятся пузырьки растворенного газа. То же происходит и с воздухом: при его охлаждении появляются капельки воды.
Для транспортировки мороженых грузов используют опоры из брусков льда.
В отношении, сравнении (для художественных и других систем)
Разновидность надсистемного перехода: Сама по себе система обладает одним свойством, а в сравнении с другими элементами – другим свойством.
Например, зрительные эффекты, изменяющие кажущуюся длину или форму фигуры или предмета.
Даная. Рембрандта. На темном фоне кажется, что Даная сама как источник света.
По сравнению со знакомыми, но удаленными предметами, система, размещенная ближе, кажется очень большой.
Быстроизменяющийся элемент на экране компьютера создает впечатление, что процесс идет быстрее, чем на самом деле.
 
Правила применения общесистемных принципов разрешения противоречий

 

Время конфликта и время полезного действия
Зона
полезного
действия и
зона
нежелательного эффекта
Не пересекаются
Частично
пересекаются
Полностью
совпадают
Не пересекаются
·    Во времени
·    В пространстве (направлении)
·    В отношении
·    В пространстве (направлении)
·    Во времени
·    В отношении
·    В пространстве
·    Системный переход
·     Физико-химические и фазовые переходы
·    В отношении
Соприкасаются
·    Во времени
·     В отношении
·    Системный переход
·     Физико-химические и фазовые переходы
·    В пространстве (направлении)
·    Во времени
·    В отношении
·    Физико-химические и фазовые переходы
·    В пространстве (направлении)
·    Системный переход
·    В отношении
·    Физико-химические и фазовые переходы
Пересекаются
·    Во времени
·    Системный переход
·    Физико-химические и фазовые переходы
·     В отношении
·    Системный переход
·     Физико-химические и фазовые переходы
·    В отношении
·    Системный переход
·     Физико-химические и фазовые переходы
·    В отношении
 
 

 

 
– АИСТ-2010 (алгоритм применения стандартов 2010 года)
– Альтернативные системы
– Антисистема
– Аспект рассмотрения систем
– Веполь
– Вещество
– Взаимодействие (полезное и вредное)
– Допустить недопустимое (метод)
– Законы развития технических систем
– ИКР – идеальный конечный результат
– ИКР Свойств
– ИКР Ресурсный
– ИКР Функциональный
– ИКС-элемент (Х-элемент)
– Информационные фонды
– Компонентно-структурный анализ
– Конфликтующая пара (конфликтующие элементы)
– Линии развития систем
– Микро-уровень (переход на микро-уровень)
– ММЧ – метод моделирования маленькими человечками
– Модель функции
– Надсистема
– Объединение альтернативных систем
– Объект
– Онтогенез системный
– Оперативная зона (ОЗ), взаимодействие конфликтующих элементов
– Оперативное время (ОВ)
– Параметры элементов
– Подсистема
– Поле взаимодействия
– Приемы разрешения противоречий требований
– Приемы разрешения физических противоречий
– Принципы разрешения противоречивых требований
– Противоречие свойства (ПС)
– Противоречие техническое (техническое противоречие – ТП)
– Противоречие требований (ПТ)
– Противоречие физическое (физическое противоречие – ФП)
– Ресурсы
– РТВ – развитие творческого воображения
– Свертывание
– Свойства элементов
– Система
– Стандарты на решение изобретательских задач (стандарты)
– Таблица применения приемов разрешения технических противоречий
– Указатели эффектов
– Филогенез системный
– ФОП – функционально-ориентированный поиск
– Функционально-полевой анализ
– Функциональный анализ
– Функция
– Шаг назад от ИКР (метод)
– Элемент
– Элеполь
 
 
АРИЗ-56 – Аналитическая, Оперативная и Синтетическая стадии
АРИЗ-59 – введен ИКР, поиск в других отраслях техники
АРИЗ-61 – прообраз приемов разрешения противоречий
АРИЗ-62 – стадия выбора задачи
АРИЗ-63 – прообраз таблицы применения приемов
АРИЗ-64/65, АРИЗ-65 – 31 прием; таблица 16х16
АРИЗ-68 – стадия уточнения задачи, 35 приемов, таблица 32х32
АРИЗ-71, АРИЗ-71Б, АРИЗ-71В – оператор РВС, 40 приемов, таблица 39х39
АРИЗ-77 – веполь, стандарты, физ-противоречия, физ-эффекты, ММЧ
АРИЗ-82 – микро-ФП, таблица решения физ-противоречий
АРИЗ-85-В – ВПР, ресурсный ИКР, стандарты-76, нет таблицы приемов
АРИЗ-91 (вариант Б. Злотина, а также вариант АРИЗ-91 группы под руководством С. Литвина) – более детальный и точный, но громоздкий для применения алгоритм. http://www.triz-summit.ru
АРИЗ-2010 (В. М. Петров, www.triz-summit.ru) – используются преимущества АРИЗ-85-В и АРИЗ-91, устраняя их недостатки.
АРИЗ-Универсал-2010 (М. С. Рубин) – предназначен для решения не только технических задач, но и задач из других областей. Используется цикличность выполнения отдельных шагов и алгоритма в целом, применяются понятия элеполь, противоречия требований и т. д.
 
Более детально история развития текстов АРИЗ изложена в работе Петров В. История развития алгоритма решения изобретательских задач – АРИЗ. Информационные материалы. Изд. 2-е, испр. и доп. – Телль-Авив, 2008 – 196 с. http://www.triz-summit.ru
 

 

 
 
Программная реализация АРИЗ-Универсал-2010 создается М.С.Рубиным и А.Н.Кирдиным. Необходимая гибкость АРИЗ-Универсал-2010, способность приспосабливаться к особенностям задачи и пользователя может быть обеспечена в полной мере только с помощью создания соответствующего программного обеспечения.
При помощи программного продукта работа с АРИЗ-Универсал-2010 упрощается для пользователя за счет того, что часть его шагов выполняется не заполнением тех или иных полей, а только выбором предложенных в меню вариантов, а часть шагов выполняется автоматически программой с контролем со стороны пользователя. Компьютерная реализация позволяет использовать выполняемые самой программой микроалгоритмы для уточнения правильности и упрощения выполнения шагов, не требует от пользователя знания всех нюансов и правил алгоритма, а только те, которые непосредственно необходимы для решения задачи, предлагать пользователю необходимые подсказки только при необходимости и в нужные моменты анализа.
Первые опыты использования этого программного продукта показывают, что он значительно ускоряет процесс анализа задачи, делает его более удобным и эффективным в процессе обучения. Например, первый самостоятельный анализ по АРИЗ с его помощью можно выполнить уже через 3-4 часа обучения.

 

   
   
При описании проблемной ситуации выбирается и аспект рассмотрения этой  ситуации. В зависимости от этого выбора алгоритм программы может изменяться и адаптироваться к особенностям аспекта рассмотрения ситуации. 
В дальнейшем может учитываться не только аспект задачи, но и уровень подготовки пользователя, тип задачи и другие факторы, которые могут быть учтены при решении.

 

 

При формировании модели исходной ситуации готовится список объектов и их параметров.
При формулировании функциональной модели субъект и объект функции предлагается пользователю в виде списка (их нужно только выбрать).
Получение модели функции позволяет же на первых шагах анализа использовать ФОП. Для поиска может быть также сформулирована обобщенная функция.
   
Ввод ограничений и оперативного времени (времени конфликта).
   
Модель задачи формулируется автоматически на основе прошлых шагов. Эту формулировку можно уточнять.
   
Формулировка функционального ИКР также делается программой автоматически и может уточняться пользователем.
Может уточняться поисковый запрос для ФОП.
   
Формулировка противоречащих друг другу требований выбирается из предлагаемого программой списка.
Формулировка противоречия требований делается автоматически (может редактироваться).
   
Для использования таблицы применения приемов преодоления противоречий может выбираться несколько пар типовых противоречий требований.
Предлагаемые для использования списки приемов можно рассматривать для каждой пары отдельно или в совокупности для всех отобранных пар.
Имеется возможность записывать возникающие идеи.
   
По элепольной модели выбирается рекомендуемый стандарт по Универсальной системе стандартов.
Тексты рекомендаций могут адаптироваться к аспекту рассмотрения задачи.
   
Противоречие свойств формулируется автоматически после выбора элемента (краска) и нужного свойства (тонкий) и нажатия кнопки «Сформулировать противоречие свойств».
   
ИКР свойств и ресурсный ИКР формулируются автоматически.
  Пример накопления идей по ходу анализа задачи
 

 

 
 
В ТРИЗ создана система моделей, подсказывающая идею решения изобретательских задач. Наибольшее распространение получила система стандартов на решение изобретательских задач, созданная Г. С. Альтшуллером в 1985 году (Стандарты-76). Она предназначена для решения только технических задач.
В 2010 году была разработана Универсальная система стандартов на решение изобретательских задач – 2010 (Рубин М.С.). В ней используется в качестве базового понятие элеполь (элементы и поля взаимодействия). Поля взаимодействия в системах могут быть самой разной природы. Можно выделить четыре основных иерархических уровня полей взаимодействия элементов (аспектов рассмотрения систем). Изменение на любом иерархическом уровне систем может привести к изменениям (положительным или отрицательным) на этом же или на любом ином иерархическом уровне рассмотрения системы. Изменение на любом иерархическом уровне систем может привести к изменениям (положительным или отрицательным) на этом же или на любом ином иерархическом уровне рассмотрения системы.
 
Предлагаемая универсальная система стандартов предназначена для применения не только в технике, но и в других областях знаний, в том числе, при решении изобретательских задач при создании программного обеспечения.
В основе языка описания стандартов на решение изобретательских задач лежит понятие элеполь: структура, состоящая из элементов и полей их взаимодействия. Для использования системы стандартов исходную задачу необходимо представить в виде модели и попытаться свести ее к одной из моделей задач в предлагаемой системе стандартов.
Система стандартов может применяться для решения изобретательских задач и для прогнозирования. Для решения изобретательских задач необходимо задачу (конфликтную ситуацию) представить в виде элепольной модели. Лучше использовать для этого АРИЗ-Универсал-2010. Зная модель задачи, можно найти соответствующие рекомендации в системе стандартов или воспользоваться алгоритмом использования стандартов (АИСТ-2010) или алгоритмом использования стандартов для задач из области программирования (АИСТ-2010-П).
Для прогнозирования можно использовать два подхода. Первый – прогнозируемая система рассматривается как некая структура из элементов и полей взаимодействия без учета выполняемых функций. Стандарты подсказывают возможные изменения в этой структуре. Для новой структуры придумываются новые функции и возможные противоречия.
Второй подход прогнозирования на основе системы стандартов основан на построении модели принципа действия системы, выявлении внутренних противоречий системы и основных направлений развития. В этом случае технология прогнозирования в основном опирается на технологию выявления и решения изобретательских задач, но на уровне.
Упрощенное графическое представление алгоритма использования стандартов АИСТ-2010 приведен ниже.
 
Упрощенное графическое представление АИСТ-2010:
 
 

 

 
1. Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. Психология изобретательского творчества // Вопросы психологии. 1956. № 6. С. 37-49.
2. Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. Изгнание шестикрылого Серафима // Изобретатель и рационализатор. 1959. № 10. С. 20-30.
3. Альтшуллер Г.С. Как научиться изобретать. – Тамбов: Кн. изд., 1961, 128 с.
4. Альтшуллер Г.С. Основы изобретательства. – Воронеж: Центрально-Черноземное кн. изд., 1964. – 240 с.
5. Альтшуллер Г.С. Внимание: Алгоритм изобретения! // Экономическая газета». № 35. 1 сентября 1965. Приложение «Технико-экономические знания». Выпуск 27 (41). – 16 с.
6. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М: Московский рабочий, 1969. – 272 с.
7. Алгоритм решения изобретательских задач АРИЗ-68 / Сост. Г. С. Альтшуллер. – Баку: Гянджлик, 1970. – 19 с. (ротапринт).
8. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М: Московский рабочий, 1973. – 296 с.
9. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. Теория решения изобретательских задач. – М.: Сов. Радио, 1979. – 184 с. – Кибернетика.
10. Альтшуллер Г.С. АРИЗ – значит победа. Алгоритм решения изобретательских задач АРИЗ-85-В. Правила игры без правил / Сост. А. Б. Селюцкий. – Петрозаводск: Карелия, 1989. – 280 с. (Техника – молодежь – творчество). С. 11-50.
11. Поиск новых идей: от озарения к технологии (Теория и практика решения изобретательских задач) / Г. С. Альтшуллер, Б. Л. Злотин, А. В. Зусман, В. И. Филатов. – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1989. – 381 с.
12. Рубин М.С. Схема анализа и разрешения противоречий в нетехнических системах на основе АРИЗ. Петрозаводск, 1994 г., http://www.triz-summit.ru/redirect.php?id=204324
12. Петров В.М., Рубин М.С. Требования к разработке АРИЗ нового поколения. Научно-практическая конференция «ТРИЗ-ФЕСТ 2009»: Сборник трудов конференции. СПб, 2009. – 302 с. (С. 159-165). http://www.triz-summit.ru
13. Рубин М.С. Об АРИЗ нового поколения: многоаспектный цикл преодоления противоречий. Научно-практическая конференция «ТРИЗ-ФЕСТ 2009»: Сборник трудов конференции. СПб, 2009. – 302 с. http://www.triz-summit.ru
14. Рубин М.С. Функционально-логическая блок-схема для анализа работы алгоритма. Предложения по изменению структуры и текста АРИЗ-85-В. http://www.triz-summit.ru
15. Рубин М.С. Некоторые предложения к блок схеме «Алгоритма исследования и решения противоречий – 2010». http://temm.ru
16. Рубин М.С. Алгоритм применения стандартов на решение изобретательских задач – 2010. http://temm.ru
17. Одинцов И. О., Рубин М. С. Повышение эффективности разработки программных продуктов на основе методов ТРИЗ Научно-практическая конференция «ТРИЗ-ФЕСТ 2009»: Сборник трудов конференции. СПб, 2009. http://www.triz-summit.ru
18. Одинцов И. О., Рубин М. С. Опыт применения методов ТРИЗ для повышение эффективности разработки ПО. Москва. 28-29.10.2009. www.temm.ru/redirect.php?id=204519
19. Рубин М. С. Параметрический ТРИЗ, 2009. www.temm.ru.
20. Рубин М.С., Кирдин А.Н . АРИЗ-У-2010 - программная реализация. ТРИЗФест 2012 г
21. Рубин М. С. Выявление вторичных задач и переформулировка исходных задач в АРИЗ-Универсал-2010. Санкт-Петербург, ТРИЗ Саммит 2012. www.triz-summit.ru
 
[1] Работа по автоматизации ФОП ведется С.С.Литвиным, М.С.Рубиным, Е.Л.Соколовым и другими специалистами ООО «Алгоритм». В рамках этой работы создается база обобщенных функций и лидирующих областей техники, которая была использована в данном примере. См. также Колчанов С.А., Рубин М.С., Соколов Е.Л. «Концепция автоматизиро-ванной системы функционально-ориентированного поиска», МА ТРИЗ, "ТРИЗ Фест - 2007", Москва, 9-10 июля 2007 года.